教研会是幼师成长路上的加油站，为教师充能的同时也为方向导航。

教研可分年级教研、全园教研以及小组教研等等，虽然形式不同但目标一致，那便是如何能够良好地教导幼儿、陪伴幼儿，以研促进自己成长，以研调整教育方向。

教研没有对与错，也不是一项技能的学习，更多是教师之间的沟通，锻炼教师的思考和对事物的解读能力，以及教师教学行为的反思能力，让教师更加智慧地成长。

教研会当中，教师们需要不断地积极地发言，甚至是相互争辩和追问，明确问题的处理方法和问题产生的反思等，参与的老师，如同经历一场“头脑风暴”，自身的经验认知也不断地被刷新。

又是一年的开学季，园所的小朋友们各自带着喜爱的玩具和礼物，开心快乐地入园，期待着与班里其他小朋友的再次相聚。

其中有一位小朋友，带来了一份不一样的“礼物”，班里的小朋友都把目光注视在他手捧着的圆形玻璃鱼缸里，鱼缸里面装着的是……蜗牛。

小朋友们目不转睛地，看着装着蜗牛的鱼缸，直至鱼缸被班主任老师接过，将其放到了教室的窗台上，鱼缸被放置下来的一刹那，传出了一声轻微的“啪嗒”声。

不过声音很快，被小朋友们的吵闹声盖过了。

班主任高老师此时已带着小朋友们开展起了区域活动。

不知时间过去了多久，只见一位身穿粉色外衣，短头发的女孩站在了装着蜗牛的玻璃鱼缸面前，她全神贯注地看着鱼缸里面装着的蜗牛，蜗牛在鱼缸里不紧不慢地移动着，有的蜗牛也在吃着小朋友家长带来的蔬菜……

等高老师再次转头，看向鱼缸前站着的女孩时，发现女孩不知何时已将鱼缸内的蜗牛拿放到了自己的手掌里，同时女孩身旁也围过去了几位小朋友，大家都没有说话，好像提前打好了招呼一样，大家都静静地、仔细地，看着女孩手中缓慢爬行的蜗牛。

看了一会儿，女孩将手中的蜗牛又放回了鱼缸，此时女孩注意到了自己手上似乎沾了少许的沙土和透明白色的黏液。

女孩抬起小手，左右看了看，看了看身旁围着的其他小朋友，也看了看不远处的班主任老师……

一次中幼常青共同体的线上教研沙龙中，班主任高老师分享了上述的案例，共同体的老师们便围绕此案例展开相关的话题，教师之间的沟通与追问，包括老师们自我对儿童形象的理解与解读等等，整场的沙龙可以说热闹非凡。

???♀?：女孩保持着举手的动作，我认为她好像是在请求帮助或是寻求一些关注?

?????♀?：女孩会不会觉得蜗牛，在她手里留下了什么东西，害怕掉了？

???♀?：您认为是沙子或者是蜗牛爬行所产生的黏液？

?????♀?：女孩肯定感受了其他小朋友感受不到的东西，比如其他小朋友可能觉得蜗牛是硬的，但她发现了，蜗牛并不是硬的，只有外壳是硬的。

???♀?：不知道有没有这样的一种可能，她看到过大人抓过蜗牛，不确定自己是否可以抓，对于内心困惑，需要一个确定的答案呢？

?????♀?：蜗牛是不是女孩带过来的，其他小朋友为什么不去触碰呢？

老师在幼儿园时，怎样对孩子进行观察？要从孩子语言，动作，甚至是表情上，都要认真地观察，不断地思考和分析，寻找可以帮助幼儿发展的方法，并且在观察时用自己白描的语言去记录，不能加入任何主观的想法，这样才能够真正地去解读出更加真实、完整的、清晰的信息。

幼儿的内心世界，其实很难被我们成人所理解，更不会被轻易地“闯入”，很多时候，幼儿自己也不知道自己内心的想法，因此需要老师细心、耐心地引导。

只有在理解孩子的前提下，才能更好地帮助他，发现问题并解决问题，同时站在幼儿角度换位思考，给予幼儿自主权、自由权。

幼师的工作内容，看起来很容易，实际上却是一项门槛极高的职业，门槛高不是指个人背书或者技术等方面，而更多的是指个人的天赋，教师必须要能和孩子们进行沟通和思想上交流，抛弃个人的想法和主见，才会获得更大的视野。