要注意引导儿童观察周围的生活，以增长知识和认识能力。在儿童生活进入第4个年头后，他们的有意性开始发展了，所以应扩大他们的生活视野，引导幼儿有意识地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以不断地增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言五种认识能力。
可以从观察家庭周围的邻居、店铺、街道、马路等开始。例如，可以让儿童记下单元房的楼号、房号、周围有什么特征等，住平房可以让儿童记住周围的邻居。观察马路上的设施、车辆、各种职业人的劳动情景等。周围生活是幼儿进行体、智、德等教育的可用的好教材。家长还可以利用每天接送儿童的路上引导观察进行教育，这当中家长要有对生活充满热爱的情感，选择那些较好的有价值的情景向儿童进行点滴的渗透教育的效果才会是好的。还可利用节假日带儿童到公园或大自然中、到博物馆中、到有纪念意义的地方 去，从更广阔的角度观察感受生活，以大自然的生动的具体形象丰富儿童的头脑印象，这样便能适应4岁儿童活泼好动和思维具体形象性的心理发展。在观察生活中，4岁儿童会提出许多问题，有的是远远出人意料的。例如，在看到马路的汽车后问，为什么车的轱辘都是圆的？院子里的花为什么春天开？成人要抱着尊重的态度给以解答。而且在观察也活时遇到不良现象要进行分辨。
同情心是人类共存共生的情感基础，4岁儿童已受到—些人生观念的教育：如对同伴要互相帮助、互相谦让；不打人，不欺负人；敬老爱幼，同情残疾人，尽力去帮助他们保护对人有益的动植物，不任意摧残它们；疼爱父母和照料自己长大的人，等等。
同情心的培养首先在于成人的榜样感染，做父母应具有同情心，对人同情并付诸行动，并用儿童理解的语言适当地讲解一些为什么要那样照顾奶奶，为什么下了班还要去一个阿姨家帮助她做事，使儿童既理解又有榜样，从而在父母的感召下，儿童渐渐生长了同情心。
4岁儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础，表现力和创造力是儿童才能发展的标志。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造不是自身能力的创新，是独立思考的结果，这种能力的可贵之处不在于目前而在于对儿童将来是十分可贵的能力素质，未来的发展创造正是从这里崛起的。
在家庭中怎样为孩子提供表现与创造的兴趣和机会呢？要有一个可供儿童独自做活动的环境，鼓励儿童用语言和表情的表现活动。例如伴着音乐儿童自编自舞的活动，儿童自由地画、贴、剪、做玩具等活动。对此，我们不要太看重儿童表现与创造的成果（如好不好、像不像等），而是要看重儿童表现和创造的努力过程如用心程度、认真态度、坚持精神和创造等特点。要做到经过每一次的表现和创造活动使儿童都能增长信心，激发再创造的愿望。 儿童的表现与创造活动是可以给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要 代替。鼓励的方式重精神鼓励，不宜多用物质奖励，因为物质的引诱将把幼儿的纯真的创造活动引入歧途。
下面介绍几种发展儿童认识能力、运动能力、语言能力和判断能力的游戏：
目的：让儿童从图中发现规律，培养其观祭力、分析力以及概括推理能力。
*+=*+（=）
●△●△（●△）
↑↓↑↓↑（↓）
玩法：
(1)图里每栏里都排列了五个图形，让儿童寻找其中的规律并判断在右边的方格中应该填上什么图形才对？画出来。
(2)可按上述原理再画些带有规律性的图形，让儿童继续做此类游戏。
目的：通过玩球游戏，提高运动能力，培养注意力。
玩法：
(1)随便用各种持球方法做动作，如双手举起球，过头顶，往前举，坐着举，把球夹在两腿间。
(2)让儿童用自己喜欢的持球方法做活动：如站起、坐下、跑、钻桌子、从椅子上跳下、一手托球走。
(3)练习左右手传球，和母亲互相传球。
(4)拍球。
(5)选定目标投球（目标可逐步移动）。
(6)滚球：叉开双脚，或用椅子作拱门向空间滚球。
(7)练习接球和往远处投球。
(8)练习用脚向一定方向踢球。
目的：通过说反义词理解词语的意思以及正确的使用方法，增加儿童的玩法问“高的反义同是什么？上的反义词是什么？干净的反义词是什么？亮的反义词是什么？冷的反义词是什么？哭的反义词是什么？”也可指图让儿童回答。
讲解反义词：如硬、软、香、臭，聪明、笨、饱、饿，重、轻，远、近，长、短，等等。
目的：培养道德判断能力。
玩法：
(1)让儿童看一些《幼儿品德教育挂图》中的图片，并根据图片内容提一些相应的问题，如：图中哪个是好孩子，哪个不是好孩子，哪个孩子做得不对，要求用手指出，并说明出其中的理由。
(2〉然后让儿童说出正确的社会行为和亲社会行为。
总之我们认为，4岁儿童的教育要点是：满足活动要求，扩展儿童眼界，充分游戏、发展能力、培育情感、促进主见。
文字来自《学前教育学》（北京师范大学出版社）
图片来自网络
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