编辑：小苏
教师的责任是为儿童创造一个良好的学习环境，并在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。
——玛利亚蒙台梭利
鉴于生命自然成长的事实，蒙台梭利将环境列为教育的第一要素。
图片来源 | 北京博苑幼儿园
她指出，这个环境，应该干净、整洁、漂亮，应该配有适合孩子个性差异，能激发孩子成长的各类“工作材料”。这些材料要能吸引孩子乐意去触摸、去自由挑选并“工作”，使孩子自动地乐在其中，接受教育。
（1）物理环境
物理环境包括教室、教具、大自然等对儿童发展起间接作用的要素。
蒙台梭利指出，物理环境是有秩序的，而且要适合儿童的身体特点，与儿童的身体大小成比例。物理环境还要具有美感，在视觉上必须和谐。
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此外，物理环境还需不断地改善，以适合儿童发展的节奏和步调。
如，蒙台梭利建议学校使用轻便的家具，“这种家具既简单又非常经济，如果它再容易洗，那就更好了，这样对儿童来说，他们将‘学会清洗它’，同时又进行了一种既愉快又具有教育意义的练习。
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这里提到的‘轻便’的家具，从根本上讲应该是‘艺术的美’，因为美不是产生于臃肿或奢华，而是家具的浅绿色的高雅、和谐与简单、轻便融为一体，就像儿童们的新式服装一样，比以前的更精致、更简单、更经济。”
（2）心理环境
心理环境主要是指教师和家长为儿童所创造的活动氛围。
蒙台梭利特别强调“有准备环境”中的活动氛围，主张应该充满自由、爱和快乐。在她看来，这些都是儿童生命中不可缺少的重要营养素，她认为教师和家长都应尊重儿童的选择。
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要为儿童创造一个自由、轻松的心理氛围，不要干扰儿童的操作活动；
要允许儿童自由选择操作材料，自由控制操作时间；
对于儿童出现的错误，教师和家长要适当加以引导和启发，帮助儿童实现自我教育。
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