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SUMMER
2023
暑期已至，你们的暑期生活将如何安排呢？辛苦忙碌了一个学期，放慢节奏，享受假期，但也不要错过这个“充电”的大好时光~小编特别整理了一份暑期书单，以供老师们参考~
01
《幼儿园自主性区域活动：环境、课程与儿童发展》
（美）贾尼丝·J.贝蒂（Janice J. Beaty） 著
邱学青 杨恩慧 等 译
“儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者。”
“儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。”
本书紧紧围绕这些理念，阐述了如何创设积木区、戏剧游戏区、图书区、倾听区、书写区、美术区、音乐区、大肌肉运动区、数学区、科学区等10个自主性学习区，如何观察儿童并在“儿童互动表”上记录和评价儿童与材料、与同伴的互动水平，如何追随儿童的游戏兴趣和需要做出呼应性的调整，从而促进儿童在身体、认知、语言、社会性、情绪情感和创造力方面的完整发展。
此外，本书还呈现了300多本儿童图画书，展示了如何把图画书与各个课程领域相结合，引发儿童的自主游戏和学习。
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02
《幼儿园户外游戏环境创设》
（澳）普吕·沃尔什 著
侯莉敏 等 译
户外游戏环境在儿童学习的过程中扮演着不可或缺的角色。一个设计良好的户外场地可以最大限度地利用空间，满足儿童持续发展的需求。
本书由澳大利亚早期教育专家普吕·沃尔什撰写，她访问了国际上的2000多所幼儿园和早期教育机构，考察了户外游戏环境的方方面面，在本书中为读者创设户外游戏环境提供了具体指导建议。
本书由中国学前教育研究会理事长、广西师范大学学前教育专家侯莉敏教授组织翻译团队深入研读、精心翻译，为规划、设计和创建幼儿园的户外游戏环境提供了循序渐进的指引，有助于幼儿教师反思、创设、改善幼儿园的户外游戏环境、设施和材料，也可以为幼儿园建筑师和规划专业人员提供重要参考。
新书推荐|回归儿童的户外游戏环境创设——《幼儿园户外游戏环境创设》
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03
《观察：读懂与回应儿童》
（美）玛丽安·玛丽昂 著
刘昊 张娜 罗丽 译
观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。
本书用了大量的篇幅来阐述轶事记录的方法，能够帮助教师了解“观察记录”的价值、功能、写法和注意事项；它详细地介绍了行为检核表的记录方法，能够提示教师采用多元化的方法进行记录和分析；它还展示了如何进行观察报告的撰写、成长档案袋的整理，能够引导教师有效地总结和回顾观察内容，让评价结果更有价值。
本书对幼儿园教师来说极具指导性，既可以作为一本知识学习的教材，也可以作为指导观察的工具书。
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04
《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》
（英）朱莉·费希尔 著
张永英、唐路阳等 译
师幼互动的质量关系到学前教育的质量，本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上，指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值，阐述了什么是有效的互动和无效的互动，并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略：
了解儿童，与儿童的思维同频共振；
创设有利于对话的环境；
区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下，师幼互动的方式和重点；
学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。
阅读本书，幼儿教师将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”，做有效型教师！
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05
《社会认知视野中的儿童观察评价》
郭良菁 著
本书将对“儿童观察评价能力”放在“追求好的教育”的幼教改革背景下理解，认为对幼儿园教师有意义的儿童观察评价能力本质上就是他们的社会认知能力，即通过儿童外显的表现来推测他们内隐的学习动机、目的、思考过程及认知冲突和能力局限。
这本书让我们明确一个基本立场：儿童观察评估是建立在教育者与被教育者人际交往关系框架下的社会认知行为，也就是教师对于儿童的理解本质上一种社会认知，本质上是人与人之间的相互理解，也就是说人人都是评估者，时时处处有评估。
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06
《怎样评价幼儿才有效》
（美）奥拉莉·麦卡菲 等著
李冰伊 霍力岩 译
“在熟悉的课堂环境中完成的真实性评价是幼儿教育项目中教与学的核心。”本书重点强调真情境、真内容（关键领域）、真过程中的真评价。
本书涵盖了幼儿教育评价流程中的所有内容，提供了评价的窗口、评价信息的收集和记录、评价信息的含义解读等内容，能够为幼儿教师开展真实性评价，进一步明确和细化评价指标，使用评价结果来规划课程，以及回应和支持儿童的学习提供直接的指导。
北京师范大学教育学部霍力岩教授亲自参与翻译，并针对各章和全书内容撰写了“译者导读”，有助于读者更好地学习和把握本书的框架结构和精华内容。
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07
《培养小小探索家：幼儿教育中的项目教学法》
（美） Judy Harris Helm,Lilian G.Katz等 著
原晋霞 陈晓红 宋梅等 译
本书具体地探讨了什么是项目教学法、项目教学法与其他教学法的区别，以及开展项目教学法的具体实施环节和策略等，帮助幼儿教师正确把握项目教学法的实践方向，解除实践困惑。
本书展现了对项目教学法的介绍全貌，对教师引导1—6岁儿童实施项目教学法以及开展自然教育和STEM教育进行了探讨，便于读者更详细地了解项目教学法的多种类型。
结构清晰，步骤详细，结合实践案例，手把手带着幼儿教师在实践中开启项目教学之旅，支持幼儿主动探究与学习，从而培养小小探索家。
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08
《小小科学家：有趣的幼儿园科学探索活动》
（美）罗伯特·A. 威廉姆斯 等 著；
张俊 等 译
本书是一本可读性和实操性俱佳的幼儿园科学活动指导书。书中呈现了关于相似与不同、运动、变化、工具、水、光与影、了解我们的世界等多个主题的科学活动方案。
书中的100个科学探索活动，为幼儿园教师提供了完整的科学课程框架。每一个活动都包括科学内容标准、儿童需要掌握的关键技能和科学词汇、教师开展科学活动的具体步骤、对儿童科学学习的观察与评估、主题延伸和家长参与等内容。
这些活动可以分别在艺术区、积木建构区、探索区、表演区、材料区等区角开展，或以户外活动、小组活动、集体活动等形式进行。
全书结构简洁清晰，内容通俗易懂，科学活动趣味性强，十分有助于幼儿园教师提升幼儿的科学素养。本书由南京师范大学学前教育专家、南京市鹤琴幼儿园园长张俊博士领衔翻译，适合我国幼儿园教师、大中专院校学前教育专业师生、学前教育研究者等阅读。
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09
《幼儿园反思性教学——有效教与学的十项原则》
（英）珍妮弗·科尔韦尔（Jennifer Colwell）
（英）阿曼达·英斯（Amanda Ince）等 著
钱雨 等 译
南京师范大学唐淑教授倾情作序，中国教育科学研究院高丙成主任和安吉游戏创始人程学琴老师联袂推荐。
坚持儿童立场：从儿童如何学习入手，反思有效教与学的十项原则，为学而教，实施高质量学前教育。
聚焦教育过程：从环境创设、师幼互动、行为管理到课程设计、课程评价，全面探讨幼儿教育中的具体问题。
读者对象广泛：指导一线教师的教育教学实践，帮助学前教育专业新生明确专业选择、树立科学理念、了解专业全貌。
好书推荐 | 教师进阶秘籍——《反思性教学：有效教与学的十项原则》
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10
《幼儿园综合课程》
南京市实验幼儿园 著
南京市实验幼儿园是江苏省首批示范性实验幼儿园，从1983年起与南京师范大学原学前教育研究室合作，在全国率先开展了从分科教学向综合课程改革的研究，取得了突破性研究成果，幼儿园综合课程被评为全国基础教育改革四大模式之一。
该书基于南京市实验幼儿园30余年课程的实践研究和理论探索，以新的课程文化观念为统领，对综合课程体系进行的一次全面的总结和提炼，较系统地解答了什么是综合课程？综合课程的框架体系是怎样的（综合课程理念、目标、内容组织、实施、评价），综合课程的体制和运行规律是什么。
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文章转载自微信公众号：四方幼师学园
