孩子入园后，每位家长都很想知道孩子在幼儿园干了什么？开不开心？有没有挨欺负等等。每当聊起这些话题的时候，孩子常常是不收你的台，到底回到家后家长应该怎样和孩子沟通才能了解他一天的情况呢？下面例举一些案例供家长们分享。
案例1
“妞妞，你今天在幼儿园表现的怎么样？老师喜不喜欢你呀？”
解析：
家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是家长的话孩子越来越不听，或者“听不懂”。
应该这样做：
你可以这样和孩子说：“我猜猜看你今天在幼儿园都发生了什么事？”如果你说的不对，孩子会给你纠正过来，也会把真实的情况告诉给你。您就可以清楚的了解到孩子在幼儿园都做过什么了。
案例2
孩子某一天突然宣布：“我不想上幼儿园！”，我就问“淼淼，你在幼儿园发生了什么？”，“你觉得哪里不舒服？”。
解析：
因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。
应该这样做：
排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。
案例3
“你怎么上课又捣乱了你？！赶紧给我改了。”
解析：
4-5岁这个阶段，孩子自我意识的发展，他们更倾向于得到对自己积极的评价。孩子以往建立的亲密关系、亲子间的互动以及老师对他们能力的评估会影响儿童自尊、自信的建立。
应该这样做：
可以这样说：“妈妈听老师说，班里有个孩子不能很好的控制自己的行为。一旦自己听会了，就开始左邻右舍的开小会，既影响老师继续讲课，又影响周围小朋友听。'这个同学可给老师出了个大难题。”这种沟通方式更容易让孩子看清事件本身，通过引导和分析帮助孩子建立自己的评判标准，最终实现儿童的自我调试。
案例4
“你今天在幼儿园里吃了什么饭呀？能给妈妈说说不？”宝宝说：“不知道”
解析：
家长每天这样问东问西的问一些她在幼儿园里的情况，当然少不了今天吃了什么啊之类的。问多了，她一定很烦。
应该这样做：
早上：“点心的一种，椭圆形的，干干的。”
“饼干？”
“不对”
“有点软软的，香香的，我们家也有的。”
“小面包！”
“答对正确！”
再来中午的：
“这个菜有三部分，一种是蔬菜，青绿色的，长长的，也可以凉拌的，昨天晚上外婆家也吃过的。”
“芹菜！”
“对，还有一种是桔黄色的，吃了对眼睛有好处的。”
“胡萝卜”
“还有一个是强壮宝宝(巧虎里学来的知识)，菜菜里经常有这个的。”
“知道了，是芹菜胡萝卜炒肉丝！”
“答对正确！”
这可不是在考孩子，是宝宝在给家长猜她在幼儿园的食谱呢。妈妈们也可以参考一下哟！
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