为进一步深化“环境育人”的理念，丰富幼儿园的教育内涵，发挥环境的教育作用，让幼儿拥有一个温馨快乐的生活环境，11月29日，瀛海二幼大班年级组围绕《幼儿园环境创设——班级环境》和《评估指南》开展了线上交流研讨活动。
共享·班级环境分享
为了给孩子们创设一个丰富多彩、蕴含教育意义的环境，也为了充分发挥环境育人的作用，同时让教师们有相互学习、取长补短的机会，由大班组教师进行班级环境创设的思考方向。
教师说出自己班级环境创设的思路和方法，参与的每位老师就各班区域环境创设中的亮点、不足及建议提出自己的见解，同时也提出了自己的一些疑难和困惑，让大家彼此在互动中发展与成长。
共思·公共环境探讨
教师利用本次研讨时间围绕室内游戏为载体，将楼道公共环境创设进行初步设想，充分发掘园内的可用空间，认真思考公共区域的布局和规划。
集思广益，共创特色公共环境，我们采取发现问题、再研讨、再实践的模式，充分发挥园所环境的育人功能，精心设计和布置幼儿园环境，使整个园所楼道环境成为一部立体的、多彩的，富有吸引力的教科书。
共进·环境总结提升
最后，大班组组长郑佳对本次教研活动进行了总结，同时也提出了建设性建议：合理利用墙面等环境，展示幼儿探究的全过程，将学习可视化。环境创设要有质量，同时也要多元化，还要体现班级特色，这样才能让孩子通过多种途径了解更多有价值性的知识。
此次交流研讨活动引发了教师们的不断思考，老师们对环境创设与材料有效投放都有了更清晰的认识，我们将力求实现幼儿与环境之间的互动，于“润物细无声”中促进幼儿各方面的发展，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。
只有当幼儿园的环境能够以幼儿为本，满足每一位幼儿的生长需求，幼儿才可能获得专业支持下的发展，教师才可能成为真正有效的观察者和支持者。瀛海二幼的教师会不断学习，不断提升，不断实践，与幼儿共同创设班级环境，陪伴幼儿健康成长。
版权说明
编辑/大三班教师
审核/刘芳 郑佳
排版/郑佳
