开学常规巧培养，这是你需要的！

那我们如何让小朋友们尽快适应幼儿园的环境，对老师产生信任感、依赖感、安全感，并培养起良好的常规呢？

以下几点建议，老师们可以参考：

一、关于常规要求，班级内的所有老师要统一，达成共识，忌朝令夕改，且以身作则。

这一点很好理解，班级里的老师在常规方面的要求，需要让孩子们感受到无论哪个老师的要求都是一样的，而不是王老师一个规则，李老师一个规则，否则的话，孩子们就会钻空子，也有可能带来班级老师之间的矛盾。

再一个就是常规的要求切忌朝令夕改，孩子们还没有熟悉呢，老师又改来改去，这样特别容易让孩子犯迷糊，同时也会造成“反正老师还会变”的印象，最后对老师制定的规则不上心。

如我们在指导的过程中，可以应用一些小儿歌，要求班级所有老师都会这样的儿歌，从而在指导的过程中做到统一。如：入园儿歌：

儿歌1

宝宝来园不哭闹，

见到老师微微笑。

相互问声早晨好，

都夸宝宝有礼貌。

儿歌2

公鸡叫，太阳笑，

宝宝来园不迟到。

问老师，早晨好，

大家夸他有礼貌。

要点：在开学之前或是开学初的阶段，班级教师要多进行情况总结，对班级幼儿出现的问题以及自身带班是否出现问题，综合进行总结与反思。

二、常规培养的内容要做到循序渐进，不要急于求成。

无论是新班级还是新幼儿，建议老师不要急于求成、一步到位，希望孩子马上就能遵守各项常规，那是不现实的。

孩子刚来到一个新环境，需要一个融入的过程，如果老师一下子提出过多要求：排队要拉手、玩玩具要记得物品归位、午睡不能随便说话、老师讲话要认真听……

如果每项活动都强调孩子要遵守规则、注意这注意那的，孩子不仅记不住也不会接受，严重的还可能会有挫折感或者抗拒心理。

那应该怎么做呢？建议先从孩子的生活习惯、卫生习惯培养入手（这是最最基础的），再逐渐延伸到整理玩具的游戏习惯、认真倾听的学习习惯、主动与人打招呼的交往习惯等等。

三、固定音乐，便于幼儿分辨。

这个通常用在过渡环节或者某项活动的开头、过程、结尾，用音乐的形式组织孩子，比老师口头的指令效果要好太多。在这里，建议老师注意搜集班级日常活动主要环节用到的音乐，并且每个环节都有固定的音乐，这样的话老师一到时间放音乐，孩子就会知道接下来要做什么，怎们做。

如：在我们幼儿写意剪纸教学活动中，音乐一响起，幼儿就知道要安静，专注的操作。

因为在幼儿操作环节，我们要求老师一定要播放音乐，音乐可选择轻柔舒缓的中国古典音乐，让幼儿在轻松愉快，没有压力的精神环境中安静专注的操作。

我们要求音乐要要选择中国古典音乐来激活他们的右脑。因为优美舒缓的经典音乐，其振动频率，接近生命的振动频率，能促使幼儿大脑产生α波，从而发展幼儿的想象力、创造力。

再比如：早晨来园活动，我们可选择《森林狂想曲》、《清晨》、《黄莺出谷》、《天籁森林》等音乐，让幼儿聆听鸟叫声，感受大自然带给的朝气蓬勃，从而开启全新一天。

?在进餐环节时，可选择缓慢、优美的乐曲《田园曲》等，让幼儿在节奏平稳、安静，愉快的情绪中进餐.

?在午休的时侯，选择比较轻柔，安静的乐曲《小马摇篮曲》、《小星星》、《摇篮曲》让幼儿在欣赏音乐的同时能迅速进入梦乡……

?起床时，可选择班得瑞的一曲《安妮的仙境》会把他们从睡梦中叫醒。

四、常规要求不断强化，反复提醒（不批评），指导语，忌唠叨、宜简洁扼要。

有的老师班级孩子常规不好，她经常会说：“我们班的孩子，就是怎么说也不听。”

在这里，想跟老师说的是，「常规要求不断强化」不是让老师像唐僧念经一样反复叨叨，而是要适当运用多种形式提醒孩子遵守某项常规，你可以运用你的眼神、表情、行为，或者律动、故事、游戏等等，反复提醒孩子，尤其做到「不批评」，老师的教态和语言坚持正面引导，孩子自然就趋向正面行为。

五、幼儿座位编排有目的，关注个别差异幼儿。

这一点相信带班的老师都有自己的心得和窍门，安静的孩子和好动的孩子如何搭配，内向的孩子和外向的孩子如何组合，男孩子和女孩子、谁跟谁是好朋友、谁跟谁喜欢搞小动作，带班时间长了，老师们基本都会心里有数。

座位编排上根据班级当前情况，适当的有个调整节奏，把握好平衡，适当关注个别的调皮幼儿，让他能时时感受到你的“关注”，能省不少心。

六、适度奖励，让孩子更有积极性。

这一点要提醒老师，「奖励」要适度，而不是动不动就奖励，拿个小奖贴随意贴，这样的话孩子就对奖励不会有太高期待，进而不感兴趣。

老师除了实物奖励，也可以有口头奖励、行为奖励、延迟奖励、积分兑换奖励等等多种形式，奖励的时候要说清楚为什么奖励，对孩子的肯定要到位，这样的话，孩子才会明白什么样的行为将带来奖励。

七、取得家长支持很关键。

教师在孩子入园前期，一定要做好跟家长的沟通，让家长了解幼儿园的一日活动流程及常规培养的具体内容。我们幼儿园以前曾专门向家长提供《新生入园须知》以及《新入园幼儿记录》等，提前沟通到位，让家长认可幼儿园的安排及要求，做到保持和幼儿园的步调一致。

记得我家孩子刚上幼儿园不久，有一天吃晚饭的时候，大人在饭桌上讨论某件事比较热烈，声音有点大，他就在旁边突然来了一句：“食不言，寝不语。”还认认真真的跟我们讲，这是老师说的，我们都要做到。给了我们一个小惊喜，从那以后，我们也注意坚持这个好习惯，跟幼儿园保持一致。那么，我们的园所可以通过最简单的经典《弟子规》，系统的培养幼儿的常规，如：入园离园环节：晨则省，昏则定；如盥洗环节：晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。等等；

八、以下为教师列举出各项常规要求、问题对策，希望对你能有帮助

入园常规要求

1.准时来园。

2.主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再见”。

3.有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。

问题及对策

1.很难说“再见”？——不要太强求

初入园时，幼儿学会向老师问好并不难，难的是和家长说“再见”，这两个字往往能勾起他们对父母的依恋。这时候，教师可以先不要求幼儿必须和家长再见，帮助幼儿减少分离焦虑。另外，教师可以通过情景表演的方法引导幼儿学习问好。如，将“娃娃家”变成“小动物幼儿园”，引导幼儿在角色游戏中，逐渐学会问好、说“再见”。这种方法既能帮助幼儿学会说“再见”，又不会引发幼儿的不良情绪。

2.来园不高兴？——转移注意力

无论是哪个年龄班幼儿，都会出现早上来园情绪不好的问题，如果幼儿来的时候情绪就已经很激动了，可以请家长先和幼儿进行沟通，安抚好幼儿的情绪再送进班里来；或者教师直接将幼儿接进班里，使幼儿换一个环境，帮助幼儿缓解情绪。如果幼儿只是有一点不愉快，教师要赶快转移幼儿的注意力，如告诉幼儿“快到自然角和咱们班的小龟问声好”、“衣服上的小熊真可爱”等，这样就有可能避免一场不愉快的发生。另外，在教育活动或日常生活中，教师可以通过一些儿歌或歌曲来激发小班幼儿的良好情绪。

3.不愿问好？——老师主动打招呼

有时候，幼儿心里有些小别扭，来园的时候不愿向老师问好，教师可以主动向幼儿问好，或者通过其他幼儿的榜样作用引导幼儿。

4.丢三落四？——制作“提示图”

幼儿年龄小，往往不能记住来园后一系列需要做的事情，常常丢三落四。教师可以和幼儿一起将来园后需要做的事情用图画或照片的形式记录下来，布置在环境中，幼儿可在开展晨间游戏前对照提示图检查自己是否有所遗漏。中大班还可以请值日生进行检查，如，让值日生站在固定的位置检查其他幼儿洗手、漱口等。

5.经常迟到？——环境暗示

幼儿迟到大多是家长造成的，因此，教师要与家长沟通交流，使家长了解“准时来园”的重要性。为鼓励幼儿准时来园，教师可以通过环境布置来激励幼儿。如在活动室的门上做一个漂亮的钟表，时间在8点前，并写上“准时来园我很棒”。这样，既提醒幼儿又暗示家长。

6.无所事事？——开展晨间游戏

幼儿来园有先后，来园距离吃早饭又有一段时间，幼儿无所事事，使得教师不容易组织。如果教师提供便于收整的玩具材料，开展丰富而有趣的晨间活动，那么既能使这段时间得到充分的利用，又能减轻教师的负担。如，观察自然角的动植物、记观察记录；玩拼插玩具、拼图、迷宫、翻绳；开放图书区、交流区等。同时，教师应注意培养幼儿听到音乐或故事等信号，便抓紧时间收整玩具、洗手进餐的习惯。

7.遇到“爱聊天的家长”？——再约时间

有些家长不着急上班，站在门口和老师聊起来没完没了。教师不好意思拒绝，可是聊吧，又顾不上。这时候，教师可以礼貌地说：“我也挺愿意和您沟通的，可带着班还真是不踏实，我先照顾孩子，哪天有时间我再和您详细地谈。”家长会的时候，教师可以抓住机会向家长说明情况：早来园幼儿和家长都比较集中，不适宜进行长时间谈话，如果家长想和教师进行沟通可以和教师单独约时间。

 九、常规培养有抓手，幼儿写意剪纸，系统的常规体系，帮你迅速建立良好的教学常规

幼儿使用写意剪纸后，我们会通过系统的培训，让老师了解并掌握关于坐姿、秩序、卫生、安全、操作等一系列的教学常规。良好的常规会帮助幼儿迅速养成良好的秩序，会帮助老师更系统标准的掌握培养常规的方法。

华亚国学-幼儿写意剪纸是教育部全国教育科学十二五规划课题的重大课题成果（课题名称：“中华优秀传统文化与儿童美育的研究与实践”），依托于多年的课题研究与实践经验，根据孩子身心发展规律，配备成完整的、科学的教学体系，让孩子在不同的年龄阶段达至应有的教育教学目标。同时在幼儿剪纸的过程当中，提升孩子专注力、想象力、创造力、抗挫能力、自尊、自信、静定、团结协作、身心发展、情商等综合能力的发展，让孩子的大脑得到锻炼。而这些能力的培养是幼儿园所有孩子都需要的，全园开展让幼儿园更好的、更深入的发展教研工作，让幼儿园实现打造特色园所，弘扬文化传承的愿景。

华亚国学幼儿写意剪纸，与孩子一起拿起剪刀，锻炼幼儿手部动作，领悟中华民族优秀文化艺术的美，剪出孩子眼中完美的世界。目前幼儿写意剪纸分为三个版本：系统精研版；国风精粹版；立体环创版。

园所选择华亚国学《幼儿写意剪纸》课程的三大理由。