【大班课程故事】你好，沙子

沙，生活中常常可以见到，也是小朋友们熟识的；而玩沙，是孩子们百玩不厌的游戏，每次在沙池中玩起来，总是乐此不疲。在玩沙的过程中，幼儿可以自然地了解沙子的特性，通过自己主动探索、发现沙子的许多有趣现象和变化，同时享受到成功的快乐、合作的温馨，并且获得丰富的生活经验。于是，大一班的小朋友开始了一场探沙之旅……

孩子们在户外玩沙区游戏的时候，对沙区的二楼平台很感兴趣，孩子们你一言我一语地展开了讨论。

大班幼儿好奇心强，喜欢探究，为了满足孩子们的探索欲望，给与孩子们充分的探索空间，发现和支持幼儿有意义的学习。结合大班幼儿年龄特点和合作化的共同学习方式，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验，我们开展了 以“你好，沙子”为题的主题活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源生活。” 自然是幼儿开展活动的重要载体，在自然环境中，孩子们能用自己的双眼去探索，用双手去触摸，用双脚去感受，切实地感受到自然界奇妙而强大的生命力，去发现美，去创造美。根据我园“生命、自然、成长”的办园理念，为了让幼儿更好的融入自然，根据幼儿的兴趣点，通过细致地观察、生动有趣的想象，跟大自然建立情感连接，我们共同绘制了主题活动脉络图。

前期利用教育活动，我们进行了小调查，进行统计分类。

通过统计分类，孩子们总结出了大家想去沙区玩的游戏，有运输沙子、搭沙堡、画沙画、沙子棋盘、寻宝五类。孩子们分小组画了游戏设计图，并在游戏中探索多种玩法，在不断探索的过程中获得了新经验，解锁了更多沙子的新玩法。

在户外游戏环境中，沙区玩具材料种类丰富，数量充足，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。

一次沙区游戏时，孩子们计划搭建妫水河游船会，于是大家开始做计划、分工，一组负责引水，二组负责搭建筑物，三组四组负责挖水渠，孩子们按照计划搭建。

可过程中，孩子们又开始提出了疑问：

问题一:“存不住水怎么办呢，一倒进去就渗到沙子底下去了！”

问题二：“引水太慢怎么办呢？”

问题三：“水渠旁边的建筑物总是倒塌怎么办？”

问题四：“用什么来当船呢？”

似乎每一组的小朋友都遇到了问题，那快让我们来看一看他们是怎么解决的吧！

孩子们开始寻找材料，来解决本组遇到的问题。

一组小朋友尝试用铺保鲜膜的方式来让水流动，但由于保鲜膜太薄了，所以小朋友们的第一次尝试并没有成功，但他们没有放弃，又接着寻找自己需要的材料。第二次他们找来了塑料布，用剪刀裁成合适的大小，铺在水渠上面，经过这次尝试，他们完美地解决了沙子渗水性的问题。

二组小朋友开始用栅栏围住水渠两边，借用建构区的积木块和小栅栏来搭建围栏，在大家的共同努力下，解决了沙子流动性的问题。

发现引水太慢后，孩子们开始借助水桶、滑轮运水、轮胎车、扁担挑水、两个小朋友抬水的方法来运水，大大提高了运水的效率。

可是用什么来当船呢？孩子们开始在幼儿园进行了找“船”之旅。

我来试一试：

“这个建构区的小积木块儿应该可以吧？放上试试。”

“地上有掉落的海棠果，拿来试试！”

“水区有很多瓶子、瓶盖，咱们都拿来试试。”

“沙区有石头，放进去。”

“班里有吸管，都放进去！”

孩子们把搜集到的材料都放到了我们蓄水池中，打算开一场热闹的游船会。这时，他们惊奇的发现，有的能够在水面上漂着，有的则沉了下去，孩子们又七嘴八舌地谈论了起来。

作为教师，我们要尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，幼儿尝试去验证自己的猜测，支持和拓展每一个幼儿的学习。

看到孩子们对沉浮现象这么感兴趣，

《保育教育评估指南》中指出，关注幼儿学习与发展整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。结合孩子们的疑问，我在科学区投放了沉浮实验的材料，引导孩子们充分地进行尝试、记录，了解沉浮的奥秘。

有的小朋友提出：我们现在能把沙区玩出很多花样，但是如果别的班的小朋友或者弟弟妹妹要来玩却不知道玩什么怎么办呢？

要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，依据孩子们的想法，我们设计了带着弟弟妹妹一起玩的大带小活动。

在对沙子的玩法有了想法之后，孩子们对沙子有了更加浓厚的兴趣。于是我们发动孩子们进行了探索活动，为幼儿提供丰富的游戏材料，鼓励孩子们在探索中发现更多关于沙子的秘密。

教师小结：《幼儿园指导纲要》中指出：引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣，引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。为幼儿提供试错的机会，引导孩子们在尝试中发现问题、解决问题。

十一假期，孩子们到家乡延庆的旅游景点去游玩，他们发现古崖居和长城都和沙有关系，懂得了沙子的用处大。在游玩过程中，孩子们发现景区存在着乱扔垃圾的现象，这时，他们提出要保护我们的家乡，争当环保小使者，在景区提示游客不乱扔垃圾，不随地吐痰等。孩子们还发现了一些沙区能用到的环保材料，便把这些材料带到了幼儿园，并为小朋友们进行讲解。

大家在日常生活中也要注重环保，保护环境哦！看一看我们找到的环保材料吧！

孩子们把找到的环保材料运用到了户外区域游戏当中，而且把游戏与二楼平台相结合，把沙子利用滑轮运到二楼，方便二楼的小朋友们画沙画、搭建古崖居等。在这个过程中，孩子们体会到了合作的快乐。

教师小结：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或者画报、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特产物的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。孩子们通过游长城和古崖居，了解了家乡的名胜古迹，产生了爱家乡的情感。

我的疑问：

“天气越来越冷了,沙区还能怎么玩呢？”快来想一想好办法。

“冬天来了，沙子都要冻住了吧？”

“冬天要是玩沙子，好冻手呀！”

“可是，天气冷了我也想去沙区玩！”

孩子们围绕“天气冷了怎么玩沙区”的话题你一言我一语地进行了讨论。

孩子们说：“沙子可真好玩呀！我们真喜欢和沙子做游戏！”

说到沙子的价值，孩子们又开始讨论起来：

“我们能在沙区搭沙堡，还可以引水玩！”

“可是有时候沙子会眯眼！”

“沙子还会引起沙漠化，这样花草树木就不能生长了。”

依据孩子们的兴趣，我们围绕着“沙子的好处多还是坏处多”，展开了一次激烈的辩论赛。

教师小结：大班幼儿喜欢挑战、喜欢竞争，通过辩论赛的形式，激发幼儿的好胜心，大胆表达自己的想法。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。孩子们通过自由谈论和辩论赛的方式，大胆地表达自己想法的同时倾听能力也得到了提升。

一、主题活动要与幼儿真实生活紧密相连。

在一日生活当中，老师发现幼儿的需求和爱好，抓住幼儿生活中的问题，根据幼儿的年龄特点，开展适合的主题活动。在主题活动中，对沙的探索是幼儿所喜欢的、所感兴趣，幼儿就会调动全部的智慧去探索、去研究、去尝试，构建新的经验体系。

二、坚持以儿童为本。

成为幼儿学习活动的合作者，提供适宜的帮助与引导。在开展此活动的过程中，幼儿一直保持着很浓厚的兴趣，每次的活动中处处体现对沙子的探究欲望。在主题活动的实施过程中，更深切的体会到，师幼的关系是平等的，在学习上是相互促进的合作伙伴。我们要保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。教师和家长始终是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，为幼儿创设了想说、敢说、愿意说的宽松环境，激发了幼儿进一步活动的愿望。在开展活动的过程中，每个幼儿自主的参与，大胆的表达自己的想法，积极参与到活动中。

三、组织形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣。

在主题活动开展的过程中，我们创设满足孩子需要的环境，从以往传授，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程，提供可操作性强、具有探索价值、难易适度的活动材料让幼儿动手操作，反复尝试，不断总结获得新经验。

关于沙子，孩子们充满了兴趣和好奇，和沙子做游戏，走进沙子的世界，发现更多沙子的秘密，也更加深入的走进了大自然。虽然《你好，沙子》这个主题即将告一段落，但是我们对沙子的探索还在继续……愿我们每个人都能爱护自然、保护自然。