【科学衔接.共成长】双向教研—家、园、校共育语言表达能力提升 第二期

     大班的小朋友们马上就要成为一名小学生，良好的语言能力可以帮助小朋友们汲取更多的知识。上一期的语言活动，家长和小朋友们都收获满满，我们快来一起看看吧！

       结合上一期家长朋友们的反馈，针对语言能力的提升进行了第二次双向教研活动，本期向大家推出：居家活动语言能力巧提升第二期。

       语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，在“游戏”中培养幼儿的语言能力将会有事半功倍的效果。让我们一起来感受一下第二期“语言游戏”带来的快乐吧！

创编故事

游戏名称：创编故事《跑跑镇》

游戏目标：

能根据故事的部分情节的线索猜想故事情节的发展，进行创编故事。

游戏玩法：

倾听、观看视频里前半段的故事，大胆的进行猜想；孩子可以根据自己的猜想把下面的故事用自己的语言说出来。

游戏层次：

第一，家长和幼儿对部分情节进行创编，熟悉创编故事的内容。

第二，结合图画和幼共同创编属于自己的跑跑镇故事。

代替性玩法：

家长和幼儿利用睡前故事时间可以进行创编故事。

游戏形式：亲子游戏、个人游戏。

      生活中处处都能进行故事的创编，我们在和孩子进行亲子阅读时将到精彩之处就可以发挥孩子的想象力，多和孩子玩创编游戏，您会发现孩子会越来越喜欢阅读，越来越喜欢表达，让他们大胆的说出来吧！

      好的想象力和创造力是需要通过语言来表达的，故事的创编为小学进行作文书写都有帮助，并且能帮助孩子提升语言表达能力。

儿歌

游戏目标：

1.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。

2.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

游戏玩法：

模仿视频中的手势舞，学习并理解诗歌内容。

游戏层次：

首先可以根据诗歌内容，自主创新手势舞，其次在表达对诗歌的理解。

代替性游戏玩法：

可以加上背景音乐，自主创新舞蹈动作、手势舞、手指舞等形式来表演。

游戏形式：亲子游戏、个人游戏。

      诗歌可以促进幼儿语言发展、满足幼儿的审美需求，有利于实现幼儿思维能力的拓展。通过肢体的方式，来帮助幼儿理解和记忆诗歌，符合幼儿身心发展规律和语言活动的特点。

      小雨点这首诗歌，幼儿用肢体动作表现也是非常好的表现方法。这样一来，幼儿在园阶段积累了充分的前期经验，到了小学后可以有意识的去模仿和积累，用自己的方法去理解和记忆，也为今后创编故事打下了基础。

谜语

游戏目标：

猜谜语不仅可以促进幼儿智力的发展，在建立语言与形象关系的同时还能对事物多角度观察。

游戏玩法：

准备好图片和一支笔，家长和幼儿一同进行游戏。

游戏层次：

第一，家长和幼儿一起猜谜语比一比。

第二，增加谜语的难度，如果有能力可以创编谜语。

代替性游戏玩法：

家长可以帮幼儿再找一些难易程度不等的谜语进行游戏。

活动形式：亲子游戏。

      谜语是很多孩子喜欢的游戏，不仅好玩又能够让孩子积极参与思考，也能很好的促进亲子关系的融洽，饭后、坐车、散步，随时随地都可以游戏，而且，常与孩子猜谜，孩子会更聪明伶俐。

      儿童谜语就是用最浅显形象化手法拐弯抹角地描绘出事物或物体的突出特征，让儿童根据谜面所提供的条件、线索等参考元素来猜中谜底。通过谜语描述能力、思考能力、判断能力、分析能力、理解能力、同时培养兴趣与分享成功的喜悦。

谈话活动

活动目标：

1.能结合情境理解一些表示因果等相对复杂的句子，并理解一段话的意思。

2. 愿意与他人讨论问题，别人讲话时能积极主动地回应。

游戏玩法：

创造轻松、愉快的谈话氛围，选择孩子感兴趣或者与近期生活、学习相关的话题。

游戏层次：

第一，选择孩子感兴趣的话题。

第二，由孩子掌握主动权，主动开启话题，可以用采访的方式。

代替性游戏玩法：

可以当“小记者”，对家人进行访问式谈话，比如：关心爷爷奶奶身体情况，采访爸爸妈妈工作情况，哥哥姐姐上小学的感受等。

游戏形式：亲子游戏、同伴游戏。

      大班的宝贝们马上就要升入小学了。我们可以创造轻松的聊天氛围，和孩子聊一聊对于升入小学孩子的想法。同时，也培养孩子们大胆的说出自己的想法。

     小学老师有话说：我们要培养孩子自信地表达，并且能说清事物的关系，在回答问题和日常生活中要让孩子说完整话。上课首先要倾听问题，再去表达自己的看法，所以我们要引导孩子学会倾听、表述，恰当地学会转述。

排图讲述

活动目标：

能够根据逻辑给图片排出顺序并大胆讲述故事。

游戏玩法：

准备好图片和一支笔，家长和幼儿一同进行游戏。

游戏层次：

第一，开始可以选择三张或者四张图片进行简单排序。

第二，可以增加图片数量，多张图片进行排序讲述。

代替性游戏玩法：

家长可以找几张有关联性的图片（杂志、儿童画报等），引导幼儿观察画面后进行自主排序，有逻辑性的讲述。

游戏形式：亲子游戏、个人游戏。

      观察图片内容并给图片排出一个符合逻辑的顺序是幼儿十分喜欢的游戏，幼儿在排序的过程中能够看到孩子的思维发展，在讲述的过程中能够感受到幼儿语言的严谨性。如果幼儿可以熟练的掌握四张图片的排序，还可以增加难度到六张或者八张图片。

      孩子们的逻辑条理十分重要，这不仅要求孩子有一定的生活经验，还要把这些生活经验进行运用和转化。家长朋友们在生活中，要引导孩子进行观察和简单推理，帮助孩子养成逻辑思维能力。

词语游戏

活动目标：

讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

游戏玩法：

出示图片，描述物品特征，请幼儿猜出是什么物品。

游戏层次：

第一，出示图片，家长用词语描述物品特征，幼儿猜物品。

第二，出示图片，幼儿问家长关于物品的特征词语，家长回答“是”或者“不是”，幼儿猜出物品。

第三，出示图片，幼儿用词语形容物品，家长猜物品。

代替性游戏玩法：图片换成家中物品的实物。

游戏形式：亲子形式、同伴形式。

      孩子通过用一些形容词和表示物品特征的词汇描述一件物品，能增强幼儿表达的自信，并且游戏使用的都是家里随手可拿到的东西，简单方便，有利于发展幼儿的表达能力。

      幼儿在游戏的听和说中都能增加幼儿的词汇量，尤其在玩法二的听中，有利于幼儿判断这个词合不合适，帮助幼儿理解词义，对幼儿上小学后学习词语有很大帮助。

早期阅读

游戏名称：早期阅读《听，谁在讲故事》

活动目标：

能够专注阅读图书并将看到的内容完整讲述。

游戏玩法：

父母和孩子亲子阅读，并讲述故事，可以演一演故事内容。

游戏层次：

第一，父母和幼儿共同阅读，讲述故事内容，了解故事情感。

第二，幼儿看书讲述故事，和父母角色扮演并录制音视频。

第三，幼儿完整独立讲述故事，录制音视频，和父母共同角色扮演。

代替性游戏玩法：

幼儿讲述故事请小玩具扮演故事人物，动手摆放，演绎故事情节。

游戏形式：亲子形式、同伴形式。

      在幼儿园和家里，孩子们都很喜欢和小朋友或家人分享自己喜欢的小故事。但是在阅读过程中，一些宝贝不能认真读图，总是草草翻过了事，通过讲述和分享让幼儿获得责任感、成就感，增加阅读兴趣，同时也能够更好地了解阅读内容，内化阅读内容。

      阅读是小学学习的重要组成形式之一，认真的阅读图片或者文字是孩子们理解、学习的前提。养成良好的阅读习惯对孩子的小学学习有很大的帮助。家长通过亲子共读、共讲、共演的方式，让孩子会看、会讲、会了解，让您和孩子共同收获美好的亲子阅读时光。