同筑支持链 共绘同心圆 ——市直属园日常保教活动随访

我园变革课程既有宏观的长远的原因，也有微观的当下的原因。其中，最重要最根本的原因是源于我们对自己的审视、反思和批判——梅林一村幼儿园是深圳一所老牌公办园，具有良好的师资队伍、家长资源、社会效应。久而久之，身在其中的我们不知不觉间躺在了舒适圈里，自我感觉良好，思维产生惰性，眼界变得短视，教育理想被日常的琐碎和忙碌淹没。

因此，变革是我们内心的声音，变革也是唯一的出路，我们希望通过变革不断突破自我，提升我园教育品质。

截至目前，我园在课程理论基础和课程实施途径两大块进行了较大的改变。课程理论基础方面的改变体现在以下两点：第一，立足本土、中西合璧。从过去单纯学习西方理论到聚焦中国哲学、中国文化；第二，拓宽维度，提升高度。改变过去课程理论基础以教育学理论为主的单一化、片面化问题，从教育学、社会学、哲学、心理学四个与课程联系最紧密的学科寻找课程理论依据。课程实施途径方面，我园从时间、空间、人三个维度确定了四大支持，分别是时间支持、空间支持、教师支持、家长支持。依据课程理论基础，厘清了四大支持之间相互交融、相互联系、相互影响的逻辑关系。

市教育局市属园工作组

市教育局市属园工作组张敏老师从课程变革和课程本质两个角度，分析了梅林一村幼儿园的改变。首先，梅林一村幼儿园的课程变革是从教育过程到教育文化。变革并非以一种课程形态取代另一种形态，而是在以往课程体系基础上的传承与创新。梅林一村幼儿园的课程从关注“做什么？怎么做？”到“为什么做？为谁而做？这么做会有什么影响？”这里有对环境文化、儿童文化、教师文化的关注，也有对哲学、心理学、社会学、教育学、管理学的思考。其次，万变不离其宗。从本园实际出发，以尊重儿童文化的方式来展开变革，创造出了根植于自己的园所文化土壤的教育形态。对课程的关注，出发点已经不再是寻找哪种课程模式最优质，而是为儿童设计出更高质量的课程。

深圳市彩田幼儿园的教研员王雪老师提出灵魂两连问：这位园长告诉我什么？我感受到了什么？她表示自己从未来过梅林一村幼儿园，也没有提前查过任何资料，来到这里全身心地感受，“我是真听真看真感受，现场记录下姚园长说的话，并从她话语最高频的词汇中感受到她是一位眼中有儿童，心中有追求的园长。另外，我感受到这所幼儿园最大的特点是真、真、真！这里是真环境、真体验、真支持。”

深圳市第五幼儿园的史涛丽副园长认为我园学习环境包含六大特性：文化浸润、儿童视角、创意和美、丰富多彩、参与共享、野趣童年。在环境中充分挖掘了传统文化的内涵，让儿童在环境有归属感、成就感、创造力。丰富多样的材料刺激儿童的多种感官，隐藏在墙面上、材料上、儿童的作品中、儿童的游戏中。环境是参与共享的，是具有野性的，是与自然链接的。

深圳市第九幼儿园的教研员陈秀丽老师分享了一日生活组织和保育的亮点。她围绕渗透性、自然性、自主性和适宜性并结合教育实践进行了分析。

首先是渗透性：“痕”与“迹”。教育无痕，学习有迹，实现教育性与生活性的全面统一。梅林一村幼儿园根据课程的主题来确定相应内容，确保过渡环节内容的适宜性及其对幼儿经验的整合作用。根据随机式的教育契机进行渗透，根据年龄特点与关键经验，赋予生活教育性。其次是自然性：“和”与“活”。弹性的作息时间，充足的板块式的时间安排，打破了常见的“火车时刻表式”的一日作息制度，给教师和幼儿较大的自主权，避免了僵硬死板，将紧凑的、匆忙的节奏适当松缓下来。顺应幼儿身心发展规律，自然而然地发生，调节身心，张弛有度，顺其自然。再次，自主性：“收”与“放”。权衡“收与放”、“进与退”之间的关系，做到“收放自如”、”进退有度“，既不“自由散漫”，也不“强制行动”。最后，适宜性：“益”与“趣”。“益”即动静交替，功能互补；“趣”即生动活泼，富有童趣。

深圳市第三幼儿园的教研员罗秀娟老师分享了本次的学习活动《我们的社区》。“大班幼儿在合作、解决问题、动手能力、思维发展等方面，都有了较为丰富的经验，能够使用模块元件、电子元件、主板元件等搭建，有更为多样的表现技巧与形式。本次活动以“我的社区”为主题，我的社区是什么样的呢？都有什么东西呢?引发幼儿思考，为幼儿创设游戏情境，基于已有经验，促进幼儿深度探究，满足幼儿各种各样的设计需求，充分发挥想象力和创造力。”

深圳市莲花北幼儿园的教研员史恩老师分享了观摩自主游戏活动的心得体会。她认为梅林一村幼儿园的自主游戏活动是有意识、有意思的。有意思体现在场地和材料是开放、适宜、趣味、丰富、层次、支持的；有“意识“体现在幼儿的自主学习中、同伴学习中，幼儿是自主、有计划、有想法、有思维、操作性的，是有社会交往能力、合作能力的。有“意识”也表现在教师对幼儿游戏的观察、互动、支架上。

最后，我园姚艺园长做了总结发言：“首先，感谢学前处领导和工作组通过这样的教育参访活动，帮助和鼓励了我们。十年磨一剑，在我们自我感觉良好的时候，我们勇于挥剑，斩去自我陶醉的舒适圈，打破固有的思维围墙，从课程理论到课程路径，进行再梳理，再建构和再实践。在我们最需要力量的时候，参访组来了，用智慧的眼睛和灵动的心智给我们园教育抹去前路的迷茫，这也让我们坚定了信心，我们正在做的改变是非常具有意义和价值的；无论课程怎么变，都必须以儿童为“圆心”，立足于儿童生命成长。梅林一村幼儿园的课程是需要不断改进和完善的，找到了亮点，明确了课程的状态，接下来，我们将继续从理论到实践进行修改与完善。”