《水墨江南》综合主题活动
——基于主题导向的支架式研训工作坊
江 南 春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？
2020年10月12日，梅林一村幼儿园举办了一场《水墨江南》综合主题活动的教研。本次教研活动尝试新的研训模式——主题导向的支架式研训工作坊。基于综合主题活动，以小组为单位，通过支架式研训，在做中学中支架教师专业发展，加深对综合主题活动的认识，将中华优秀传统文化的元素（如江南建筑、水墨画、油纸伞等）融入幼儿园课程和教师培训课程中。
水墨江南
·
身临其境
推开门，江南的美，映入眼帘。她的所有景物，所有流光都聚于教研环境中，桌子上摆放着很多江南物件，白墙黛瓦，飞檐镂窗，古朴建筑在绿叶的映衬下是如此的美。石岸斑驳，蜡烛渲染。荷塘月色，荡舟采莲，水墨笔砚相衬，江南犹如一幅婉约唯美的水墨山水画。撑起一把油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。江南雨曾为谁遮伞？老师们静坐其中，身临其境，仿佛感受到古镇历史的岁月，寻找和传承苍陌不为人知的故事。
破冰行动
·
信心百倍
教师先填写了“破冰行动”，分小组讨论，说一说“让你最自豪的三个成就”。老师们从事业、学习、生活、性格等方面进行分享。盛老师说，“我是一名幼儿教师，我是一名28年教龄的幼儿教师，未来我仍将是一名幼儿教师，这就是我最自豪的成就。”教师能够在平凡而平淡的幼教工作中体会到不平淡的幸福，这就是幼教专业的成就感和幸福感吧！
左右滑动查看更多图片
原创歌曲
·
满怀憧憬
人生百年，立于幼学，幼有所育，立心立身，中国精神涵养未来中国的人······这首歌是我园盛老师创作的，不仅旋律朗朗上口，而且歌词也唱出了广大幼教人的心声。支架教师，成就儿童，分享学习，深度探究，勇担改革创新探索闯路的人。这首歌也道出了本次教研的精神，我们都是幼教追梦人！
现场体验
·
深度探究
教师将自己的角色调整为幼儿，现场亲身体验《水墨江南》综合主题活动，体验五段式学习方法：“咦”产生兴趣、“哇”主动体验、“嘘”深度探究、“哟”分享合作、“呀”联想创意。
滑动查看更多
|
|
|
|
|
|
本次活动通过直观展示的方式，吸引幼儿的注意力。请大家观察桌面上的材料，调动幼儿关于水墨、江南的原有经验。并通过探索各种材料，绘画水墨江南油伞，进行深度探究。
|
|
|
|
|
|
滑动查看更多
分享合作
·
团队创展
深度探究结束后，请幼儿分组展示作品，赶大集啦！通过观察学习，认知体系得到补充，开启新想法。我们玩一场水墨江南秀吧！幼儿进行迁移学习和创造学习。
滑动查看更多
老师们也分享了对本次教研活动的心得与感受。“整个活动过程让我感受到江南气息扑面而来，温柔、婉约，又回味无穷。”“好喜欢这种体验式的教研，教师们做中学，做中体验。”
滑动查看更多
案例解析
·
举案说法
教师从五段式学习法的角度对《水墨江南》综合主题活动进行解析，并介绍了综合主题活动是什么？为什么？怎么做？从而支持教师的专业发展。
|
|
|
|
|
|
音乐游戏
·
咦哇嘘哟呀
我们还通过音乐游戏的形式，将五段式学习法的五个象声词串成一首音乐。五段式学习法是个新术语，融音乐与游戏为一体，象声词串一串，咦哇嘘哟呀！
姚园长强调，本次教研是基于国家立场、儿童立场和文化立场的一次模仿性教研活动，要在模仿学习的基础上形成具有梅派特色的支架学习样式。姚园长剖析了综合主题活动的概念，背后的理念与实施路径，并针对小班、中班、大班提出了相应的指导建议。本次教研为教师提供了一个综合主题活动的大纲，具体的实践还需要各位老师在班级尝试与开展。教师要结合幼儿的已有经验，做好学习环境的准备，引发幼儿的学习兴趣，思考如何将中华优秀传统文化更好地融入到综合主题活动中，引领幼儿深度探究。通过师幼学习、幼幼学习、师师学习等方式，支架幼儿的学习与发展。
通过这次教研活动，教师们感受了水墨江南的氛围，体验了综合主题活动，加深了专业理解，在讨论与反思中提升自身经验，并思考将综合主题活动的理论运用到实践中的实施路径。
