课程审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反应并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。
——虞永平《再论幼儿园课程审议》
为了让主题审议成为支持儿童深度学习的有力推手，提高教师对主题的解读和执行能力，让主题实施成为追随孩子成长的有效载体，我园开展了基于幼儿经验的“运动”主题课程前审议活动。
每个班各有特色，大班老师分别介绍了他们的课程，大三班老师基于对孩子的经验，开展了攀爬课程，研究发现攀爬还可以有很多的延伸，甚至可以联想到我们的消防员，消防云梯。我们的跳绳也可以有很多的花样，跳绳的起源，还可以联想到编织呢。
中班组的老师，以小见大，从小小的沙包出发，从遇见沙包，制作沙包，玩转沙包，有趣的民间游戏四个点出发，让孩子知道是什么，为什么，怎么做。陶行知先生说过：“生活即教育，一日活动皆课程”。而课程故事的内容通常与幼儿的生活紧密关联，随生活而不断生发。
让幼儿在真实的生活经历中学习、探索，也是了解幼儿需要和兴趣的关键所在。幼儿园课程建设要求教师关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、充儿的生活，并与幼儿共同生活。? 王园长就每个班的方向给每个班提出来改进方向。
课程审议过程是教师思维碰撞、相互学习的过程。通过此次活动，教师们从孩子们的年龄特点、兴趣需要和发展水平出发，对主题课程的目标定位、主题资源、脉络梳理、主题路径等方面有了更深度的思考和价值取舍。善思笃行，积微成著。我们相信，凤幼的教师们在课程实施中会承前启后、继往开来，不断打造课程活动新生态，将《指南》的精神落到实处，共同呵护每一位幼儿的幸福童年。
图片：刘双红
撰稿：刘双红
一审：肖庆雯
二审：王 瑶
三审：邵 群
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