第四章 学前儿童的认知发展
学前儿童注意的发展
学前儿童感觉和知觉的发展
学前儿童记忆的发展
学前儿童想象的发展
学前儿童思维的发展
学前儿童言语的发展
( 一) 注意的概念:注意是指个体的心理活动对一定对象的指向与集中。
一、注意的概述
(二) 注意的分类
A.随意注意 C.有意后注意 B.无意注意 D.有意注意
【解析】
注意的分类：以单选题备考，会给例子来选择。
1.无意注意：
（1）含义：没有目的，不需要付出意志努力。单选题会给一些关键词，比
如忽然、不由自主地、自然而然地。
（2）比如老师正在聚精会神地上课，天上突然掉下馅饼砸到老师，老师会
注意到，属于无意注意。别名是不随意注意，意思是不伴随意志。
2.有意注意：
（1）有预定目的，需要付出意志努力。
（2）比如大家在屏幕面前跟着大家聚精会神地学习，需要大家付出意志努
力，可以结合“好好学习”记忆。
3.有意后注意：
（1）有预定目的，不需要付出意志努力，结合“熟练”记忆。
（2）比如呼吸、开车、织毛衣、追剧、盲打键盘。
【注意】
1.老师在上课，有同学突然放屁，吸引了同学注意：属于无意注意。
2.妈妈一边看电视一边织毛衣：属于有意后注意
二、学前儿童注意发展的趋势
( 一) 定向性注意的发生先于选择性注意的发生
(二) 无意注意的发生发展先于有意注意的发生发展
【解析】
以单选题备考，首先要知道定向性注意，其次知道选择性注意。
1.定向性注意记忆关键词“哪响看哪”，小朋友刚出生时就哭，旁边的门咣
当一声，小朋友会看门，然后不哭了。
2.选择性注意是注意喜欢的，记忆关键词“喜欢哪看哪”。比如看到花花绿
绿的玩具很喜欢，就会去看那里。
三、学前儿童注意发展的特征
( 一) 无意注意占优势
1.刺激物本身的特点
2.儿童的兴趣和需要
(二) 有意注意逐渐发展
1.受大脑发育水平的局限
2.是在成人的要求下发展的
3.逐渐学习一些注意方法
4.是在活动中实现的
四、注意的品质与幼儿的活动
3-4 岁：3-5min
4-5 岁：10min
5-6 岁：20min
小班：15-20min 中班：20-25min 大班：25-30min
【解析】
注意的品质与幼儿的活动：考频较高，以单选题备考，主要掌握名称与例子
的一一对应，或者与关键词一一对应。注意的品质包括四个：其中注意的稳定性
和注意的分配常考。
1.注意的广度（范围）：
（1）同一时间看到对象的数目/数量。
（2）比如大家在看小说的时候一眼能够看到 4-5 行字，有的同学只能看一
行，说明每个同学注意的范围是不同的。记忆例子“一目十行”“耳听八方”，
“十”和“八”强调数量。
2.注意的稳定性：比如很多同学能够跟着老师听课从 7 点到 9 点，有的同学
只能听一个小时，所以大家注意的持续时间不同，稳定性与时间有关；比如不让
大家上课去刷抖音，那么大家能够刷很久，这都是强调了注意的稳定性。
（1）3-4 岁（小班儿童）：注意时间为 3-5min。相对应老师应组织 15-20min
的活动。
（2）4-5 岁（中班儿童）：注意时间为 10min。相对应老师应组织 20-25min
的活动。
（3）5-6 岁（大班儿童）：注意时间为 20min/15-20min。相对应老师应组
织 25-30min 的活动。
3.注意的分配：把注意力分配给不同边，在单选题出现的关键词是“一边……
一边……”，比如大家一边听课一边记笔记，妈妈一边织毛衣一边看电视。
4.注意地转移：从一件事到另一件事，比如下课后把书关上去玩手机，根据
新任务，主动地从 A 转移到 B。33
真题回顾1. (2019 上) 幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿
A.注意的选择性 C.注意的稳定性 B.注意的广度 D.注意的分配
2. (2014 上) 小班集体教学活动一般都安排 15 分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是 ( ) 。
A.20~25 分钟 B. 15~18 分钟 C.3~5 分钟 D.10~12 分钟
五、学前儿童的注意分散的原因
【解析】
学前儿童的注意分散的原因：以单选题、简答题、论述题、材料分析题备考。
单选题会考查什么是注意的分散，给例子考查；简答题、论述题、材料分析题备
考要求大家背诵。
1.注意分散：幼儿的注意被一些与活动无关的刺激物所吸引。比如微信突然
想了一下，会被手机吸引，手机对于上课而讲属于无关事物，可以把“溜号”记
在讲义旁边。
2.原因：以主观题备考。记忆口诀“疲劳无（无关刺激的干扰）目的（活动
目的要求不明确）去（趣）教学（教学活动组织不合理）”，论述题后面需要加
一些解释。
（1）无关刺激的干扰：比如学习的时候把手机静音，把无关刺激拿掉，避
免无关刺激的干扰。
（2）疲劳：比如上一天班，晚上还要听课比较累。
（3）缺乏兴趣。
（4）活动目的要求不明确：让你往东或者往西的目的不明确。
（5）教学活动组织不合理。
注意分散：幼儿的注意被一些与活动无关的刺激物所吸引。
1.无关刺激的干扰；
2.疲劳；
3.缺乏兴趣；
4.活动目的要求不明确；
5.教学活动组织不合理。
六、学前儿童注意的发展策略：
设立良好的环境，防止幼儿分散注意;选用新颖的教具，吸引幼儿注意;明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意;;注意个别差异，让每个幼儿都有所发展.
【速记口决】环教目的有差异
【解析】
学前儿童注意的发展策略：强调教师应该怎么做，比如教师培养注意力的方
法/做法有哪些？问到类似问题答这个知识点，以主观题备考，需要背诵。记忆
口诀“环（环境）教（教具）目的（明确活动目的）有差异（注意个别差异）”。
1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意。教师上课时不要穿花花绿绿的衣服
吸引儿童注意，首先创设良好的听课环境。
2.选用新颖的教具，吸引幼儿注意：比如五颜六色的教具吸引幼儿注意。
3.明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意：比如讲故事前跟幼儿强调目的，
让幼儿听故事里有几个小动物。
4.注意个别差异，让每个幼儿都有所发展。
【解析】
学前儿童注意的发展：着重记忆讲义里面画五角星的部分。
1.注意的分类：以单选题备考，给例子选择属于哪种注意。
2.注意的品质以单选题备考。比如“一边看电视一边织毛衣”属于注意的分
配。
3.发展策略以及注意分散的原因以主观题备考，常考发展策略，可以先背诵
策略，再背诵原因，有顺序地进行背诵。比如会问到“请简述教师应该如何培养
幼儿的注意力”，所以需要答出策略。
必备考点
单选题
（1）无意注意与有意注意
①无意注意：突然、不由自主、自然而然。（无目的、无努力）
②有意注意：有意志。（有目的、有努力）
（2）注意的品质
①广度（范围）：数量。例：一目十行
②稳定性：时间。小班 3-5 分钟；中班 10 分钟；大班 20 分钟左右
③分配：一边…….一边…….。例：一边唱歌一边跳舞。
④转移：主动转移。例：从语文课转移到数学课。
（3）味觉出生时最发达；视觉发展相对最不成熟。
（4）小班基本色；中班近似色；大班区分色调
（5）新生儿爱听母亲的、柔和的、高声调的声音。
（6）形状知觉：圆-正-半-长-三-八-五-梯-菱
（7）3 岁辩上下；4 岁辩前后；5 岁以自我为中心辩左右。（镜面示范）
（8）深度知觉实验：“视崖”实验。（6 个月已有深度知觉）
主观题（简答/论述/材料分析）
（1）注意分散的原因：【疲劳无目的去（趣）教学】
①无关刺激的干扰
②疲劳
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