2020年的春节是一个不平凡的大年，一场突如其来的疫情，让14亿人驻足宅家，假期开启了超长待机模式。有多少人身未动心已远，又有多少人身未动心不安。这样的特殊长假我们该怎样度过？是无聊度日？是无奈思考？还是积极应对？
面对灾难，我们虽不是医生，不能奔赴前线为国效力。我们大可以选择，服从国家，信任专家，安心宅家；管好自己的腿不给党和国家找麻烦；管好自己的嘴不给邻里添烦扰；充分利用这段时间充电学习，提升自己，待疫情结束后，将自己从专技人员提升为专业人才。
按照学前教育名师工作坊的安排，本周带大家线上学习的是木兰街幼儿园的王婷老师。
各位老师：
大家好！
我是木兰街幼儿园王婷，我今天和大家分享的是《好妈妈胜过好老师》读后感。
《好妈妈胜过好老师》这本书的作者尹建莉本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，她把自己的女儿圆圆培养得很出色。她把自己教育孩子的经验写在这本书里，全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教无小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，并且书中描述了许多教育孩子的细节，让我印象深刻的有以下几点：
一、让孩子轻松地学习。
尹老师在第四章《培养良好的习惯》中强调要让孩子们轻松学习，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她的一系列做法与我们常见的做法截然不同：比如“不陪”才能培养好习惯；现在信息手段十分便利，家长对孩子的作业比孩子自己都清楚，很多家长十分“负责”的全程陪同写作业，这个我一向也是不认同的，孩子的作业是孩子的，不是家长的，他有自己做作业、检查作业的能力了，为什么还需要家长全程陪同呢，说好听了是陪同，说不好听就是监督。其实你陪的时间越长，那么孩子养成良好的作业的习惯就越长。
又如惩罚你，不让你写作业；在这一章节里尹老师还说了一个“暴力”作业的问题——罚抄，在我们成长过程中有的人也经历过这样的事情，我们有时会听到老师对孩子说，如果你再捣乱、不听话，今天罚你抄作业。其实我们把抄作业作为惩罚孩子的手段，那么他能喜欢写作业吗？这也是我们在课堂上犯的低级错误，我们想一想如果我们真的让孩子去抄作业，真的能达到我们想要的效果吗？我想不仅是尹老师，其实我们大家都觉得这种方法是不可取的，那作为老师的我们为什么依然要布置这些暴力作业呢，因为我们不知道还可以通过哪些方式去教育孩子。如果我们读了这一章以后，我们就不会用罚抄作业的方式去教育孩子了。孩子毕竟是孩子，何必要用这种方式去伤害他们呢？尹老师说我们可以和孩子谈心，因为谈心的同时还能了解一下孩子当时的心情，或是真的有情可原呢？或是你真的误会他了呢？
读完这本书还有一点让我很受启发，用心理学上的词是“共情”，我们的孩子和我们相差数十年，已经有不知道几条代沟了，在我们决定用自己的方式指导孩子时先换位一下，想想孩子会怎么想，换做你会怎么想，你当年遇到这种事会怎么想，我想经过这一轮的思考你的决定会更适合孩子。尹老师的各种教育方法有一个共同点，就是不要强行的按照我们的想法教育孩子，和孩子相处的过程中，擦亮眼睛多发现孩子的优点和兴趣，以孩子的优点和兴趣为依托引导孩子，给孩子积极的心理暗示，有时候孩子并没有你说的毛病或坏习惯，但是说的多就真的有了。
学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励……这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是仔细想想，觉得很有道理，一个人如果特别讨厌一件事，又怎么能把一件事做好呢？我们常说”兴趣是最好的老师”，要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。尹老师说：“学习为什么非得是苦的呢？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”这不就是我们常说的“兴趣是最好的老师”吗，我们在教育理论中经常谈到这句话，可是在实践中并没有真正做到，因此，我们要好好思考如何让学生对学习有兴趣，如果用学习作为惩罚孩子的手段，那么孩子会更加讨厌学习，所以我们要小心呵护孩子的好奇心，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。人最难抗拒的就是”诱惑”，最讨厌的是”强迫”，大人和孩子都一样。
在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他;想要他拒绝什么，就去强迫他。凡达不到目的，一定是把方法用反了!”尹老师以上的观点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要做好一件事，先要爱上它。想想我们通常的做法和尹老师的做法是截然不同的。
二、关于阅读的一些问题。
尹老师在第二章《把学习当作轻松的事》中详细阐述了自己对孩子阅读和学习的看法，她说“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。她鼓励孩子为了阅读而读，抛开各种功利的想法，还阅读本来的面貌，让孩子根据自己的喜好读书，多读书。并且举了很多的实例。用尹老师的话说，阅读是一根“魔杖”，被“魔杖”点中的孩子学习能力强。阅读的重要性在孩子的成长过程中起到什么样的作用，这是我早就已经深知的。
现在很多家长也明白要自己的孩子多读书，但是他们的做法是不同的，家长为了检查孩子的读书“效果”要求孩子记住书中写了些什么，甚至要求孩子写读后感后者背诵作品中的“文字优美的段落”，然而，我们忘记了孩子也有选择美的能力，如果这些段落真的打动了孩子，他自然会去模仿和记忆，如果“优美段落”是你家长或者“专家”选的，它未必真的能打动孩子，刻意的模仿和记忆也只能看到短暂的效果，在看今年的中国诗词大会时，我对此也是深有体会，台上百余位选手无一不是深爱着诗词的，我们从小学到高中也被“逼”着背诵了不少诗词，但是真正爱上诗词的并不多，等到我们不需要的时候就又丢掉了，而爱着的人自然会去记忆和背诵。
我们知道不是所有孩子天生就爱读书，那就不用读了吗？定然不是，从现在的各级考试改革中我们可以看出阅读的重要性，不管是为了考试还是孩子以后的人生路，读书都是必不可少的，那对不爱读书的孩子怎么办呢？尹老师说“阅读是需要诱惑的”，很多家长，老师也不例外，为了鼓励孩子阅读就给孩子布置阅读任务，今天读多少，明天读多少，写什么样的感想，读书这样一件本是修身养性的事变成了一项不可推脱的“任务”，换位思考一下，我们大人做事情被各种任务催促着命令着，很多时候只会徒增烦恼。
她建议我们放开手，让孩子先从自己感兴趣的书读起，让孩子从中感受到阅读的乐趣，孩子读的书可能“无用”，但是久而久之孩子的阅读量和语感定然能得到提高，孩子的阅读深度也会逐渐提高。很多孩子不爱阅读有时候并不是真的不爱，而是我们大人的功利心让孩子不爱读书了。
培养孩子的阅读兴趣，需要诱惑。但是选择书目时，一定选择吸引人，而且符合孩子年龄特点的。要站在孩子的角度，而不以自认为书有用就强迫孩子去读。我很认同尹老师的一句话：很多家长认为读小说不如读作文选有用，这种想法就好比是想给孩子补充维生素，却拿一盒腌制的果脯取代一箱新鲜苹果。为了保护孩子的阅读兴趣，不要给孩子读书制造压力负担，比如复述故事呀，写读后感呀。现在有些家长在孩子读完书之后，喜欢问孩子书中都讲了什么内容，这让孩子在读书时心里有压力。长久以来孩子会对阅读失去兴趣。好的阅读在乎读了多少，而不去计较记住了多少。在孩子读书时不要强调孩子慢慢读，一字一句地读。读书的速度反映了一个人的阅读能力，当然速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。这是一个循序渐进的过程，不能操之过急。
还有尹老师提及她的孩子阅读的书籍大多是租来的，一来培养孩子勤俭的习惯，二来可以锻炼孩子阅读的速度。其实，我家书架上有很多书其实没有必要一定要买，用借或租的也可以，这样还不会助长孩子铺张浪费的坏习惯，还可以让孩子学会懂得体谅大人挣钱的辛苦。
读完这本书，我也在反思自己，如何让自己在成长的道路上收获更多意外的惊喜？——多读书，充实自己，反思自己，修正自己，我才能收获属于自己的春天。
各位老师我今天的分享就到这里，感谢大家的聆听！再见！！！
木兰街幼儿园 王婷
2020.3.3
