如何观察儿童游戏？
如何记录儿童游戏？
这是每位教师既困惑但又须具备的专业能力之一。
为进一步提升教师观察、解读幼儿的游戏行为能力和素养，2022年8月29日上午，杭州市桃源学前教育集团邀请原拱墅区教育研究院幼教教研员杨勤奋老师来园开展《幼儿自主性游戏行为的观察与解读》专题讲座。
观——借助图片 明晰观察的意义
活动开始，杨老师以一张图片引出专业观察和非专业观察的不同，在互动交流的过程中分析“观”与“看”的区别，继而提出“既观又察，即边看边想”的观点。杨老师以理论结合实际案例分别从“为什么教师要做观察”、“如何进行观察”、“观察解读幼儿行为的意义”、“游戏观察的多重视角”这几个方面为教师详尽阐述了观察行为的意义，明晰观察行为的目的性。
记——基于互动 强调记录的客观性
幼儿观察记录的撰写是教师的必备职业技能之一，杨老师对教师提出要求，对中班建构游戏视频进行三次观察，在与老师的互动解答中，杨老师层层剖析观察记录的要点和方法，她分别从“观察前的准备”、“观察记录的表述方式”、“观察记录的方法”,在对比记录中发现问题，聚焦幼儿游戏内容，强调教师观察实录的意义。实操性的讲解让教师深入了解客观记录的重要性。
最后，杨老师围绕游戏观察与记录提出三大要点：
1.教师应树立正确的儿童游戏观，理性、科学、有目的进行观察。
2.观察时需实录儿童的游戏过程，聚焦游戏内容，强调教师观察的客观性。
3.任何时候都可以进行观察，不干预幼儿活动，有重点地观察，不断反思。
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读——解读行为 助推游戏的发展性
观察是教师了解幼儿的重要途径。观察的真正目的，是要求教师主动在幼儿游戏行为中找到读懂幼儿思维的细节，找到支持、引导、推进幼儿学习与发展的依据。杨老师从观察幼儿游戏中的发展点、推进点、差异点等提出建议，明确教师应该了解儿童，才能推进幼儿发展。
通过互动式专题讲座，既有实操性的理论指导，又有递进式的互动诊断，让每一位教师更加明确了观察的重要性，厘清了幼儿行为观察的方式方法。或许我们不能完全解读幼儿，但是我们可以无限接近幼儿，只要我们可以无限接近幼儿，只要我们坚持观察并学会分析。
在今后的工作中，相信桃源学前教育集团的教师会更有针对性地去观察幼儿，解读幼儿的游戏背后的内涵，我们在读懂儿童的道路上，追逐儿童的成长吧！
撰写：沈初阳
审核：蒋 韫
编辑：丁敏捷
