师/幼/互/动
秋意浓浓，秋风徐来。为了引导工作室学员立足幼儿需要，审视集体教学活动内容与幼儿发展的关系，关注幼儿的学习方式，建构支持幼儿深度学习的有效策略和方法，同时基于教学评价视角，通过对教学活动的反思，促进幼儿、教师的共同成长，在寓意收获和感恩的季节里，2021年11月15日上午，陈韫运河双名工作室的老师们来到杭州市申花实验幼儿园申花园区，开启本次工作室研修活动，共促成长。一同参加本次活动的还有原拱墅区教育发展研究院学前部主任杨勤奋女士、金文运河双名工作室成员、孙燕名师工作室成员等。
教学活动现场观摩
首先由申花实验幼儿园的严佳红老师带来了中班语言活动《小小鸟捡花瓣》，
严老师从当下的天气入手，链接幼儿的生活经验。通过花瓣颜色与数量的关系，引发幼儿思考“小小鸟儿捡花瓣会做什么？”，理解学念环节，以清晰的图谱为支架，引导幼儿逐步理解诗歌中的量词、动词与名词。
桃源幼儿园的韩雨希老师带来了小班科学活动《小猫的生日派对》，韩老师以绘本《小猫过生日》为切入点，营造过生日的欢乐气氛引发幼儿共鸣，运用观察、对比影子的整体或局部特征，发现影子与物体的关系，激发幼儿的探索欲望。
团队研修观点分享
两个教学活动结束后，工作室的老师们对于第一节活动的活动目标、实施策略的有效性、幼儿学习方式等方面进行了整体评价，同时聚焦师幼互动及幼儿经验生长点对教学中的抛接回应进行了研修评价。老师们纷纷表达了自己的想法，给予了不同的分析和调整建议，碰撞出不一样的思维火花。余航老师作为工作室代表进行观点分享。
聚焦互动主题报告
随后，桃源幼儿园的吴建霞老师带来了以《聚焦教学评价 解锁师幼互动》为主题的微报告。吴建霞老师以主题《我发现》中的教学活动为思考素材，以“怎么样的教育活动对我们来说是有意义的”为思考切点，从学习内容的选择、教学策略的设计、教学具的设计、师幼的互动四个解读维度，引发对师幼互动的思考。
基于沉浸式的教学镜头分享，跟随三个镜头中教师与幼儿的互动情态的推演，吴老师带我们深入体验了个体化包容、递进式提问、鼓励式体态在师幼互动中的重要性。通过这些师幼互动的萌发幼儿大胆猜测的勇气，诱发幼儿自主建构的过程，给予幼儿“积极向上”的情感交汇。
专家点评引人入胜
最后，原拱墅区教育发展研究院学前部主任杨勤奋女士对本次活动进行了整体的点评。杨老师从教学活动设计的完整性、教师自身素养的良好性、教学活动设计的清晰性肯定了两个教学活动。对主题下的教学活动设计，杨老师从“主题下教学活动的生长点”以及“我们需要搭建怎样的支架”这两个问题帮助我们从教学活动的环节的设计、问题的开放性等要点对教学活动的设计进行反刍。随后杨老师以自我的思考和见解，带领老师们共同研磨教学活动，在思辨性的头脑风暴中，我们共同解构教学活动支架。过程对《小小鸟捡花瓣》的教学活动的导入环节进行优化，对《小猫过生日》中的进阶性提出了制造冲突点的想法。
杨老师归纳到，教学活动需要考虑的三要素成长聚焦点、经验学习特点、进阶性是我们在规划教学活动中必不可少的。
通过本次活动，工作室的老师们进一步梳理了教育教学活动中师幼互动的重要性以及有效的师幼互动方法，师幼互动在幼儿园教学中占据着十分中药的地位，它渗透在一日生活的各个环节，尤其是对于一线教师而言，教师的肢体动作和语言，甚至一个眼神都能够成为良好师幼互动的催化剂，在与幼儿共同的学习探索中，帮助幼儿促进各方面发展，以积极的互动促使教育功能最大化，进一步推进教师与幼儿共成长。
撰稿：钟皓 彭依婷
编辑：彭依婷
