与你同行 致美好未来——余杭艺术教育集团2020年暑期理事会之教师观点汇报论坛

仓前中学施华芳老师和卢萍老师也从自身教师专业发展和班级管理出发，进行了自身观点的汇报。施老师在《激情燃烧的“主任”日子》中把班级管理总结为四点：用爱心感染孩子、注重孩子们的思想教育，班风促学风、做好孩子和任课老师的纽带、和家长建立教育合伙人关系。

卢老师从自身的学习与工作经历展开，点悟大家做好一个新老师，需要辛苦和幸运并存，特别是“新人”“新浪”，贵在“心态”。

项红专院长对其他三位老师的发言进行点评。在肯定三位幼儿园、小学的办公室主任、班主任教师发言的同时，也建议中层干部需要从事务思维转化为学术思维、从工作立意到教育立意，对自身工作要再思考。

对于如何做好班主任工作，项院长提出不仅需要爱心，还需要班级风气引领，重点关注学生的精神世界。

仓前中心幼儿园的三位老师也有自己的见解。沈莉老师对于“如何进一步做好仓前幼小衔接教育”这个主题进行展开，从自身工作经验和仓幼幼小衔接所做的工作谈起，提出了自己的想法和举措。

葛颖聪老师也对此主题发表了自己的想法，她从现状分析及问题发现、进行幼小衔接的策略、未来期望三方面谈了对幼小衔接的理解。她提出，加强幼小衔接工作的力度，提高其效果，形成合力才能形成有效的教育力。

葛迎春老师则对“如何进一步挖掘仓前地域文化资源”发表了自己的见解。她觉得，老师们需要寻找有特色的资源，并思考该资源是否有教育价值，是否能发展幼儿的能力。

徐丽华教授对以上9位老师的发言进行点评，在肯定大家的发言后，徐教授也对这三个问题表达了自己的理解。

对“如何更好的做好幼小初衔接”中，徐教授认为：思维教育也非常重要，可以传承衔接，一以贯之。中小幼可以一起携手教研，共同系统架构幼小、小初衔接课程，将衔接教育作为常态化教育。

在“仓前中小幼如何进一步挖掘地域文化资源”问题上，可以从年龄阶段上重点进行区分。比如共同合作建设一个“仓前地域资源库”，并根据年龄的分层，与学科教育结合起来。

“仓前中小幼如何进一步提升办学品质”这个问题中，不仅需要从家校共育入手，也需要把激发教师的积极主动性与学校的刚性管理相结合，包括老师还要研究特殊儿童的教育问题，这样才能稳步提升学校办学品质。

本次交流研讨活动，让老师们的观点相互碰撞，激发出更多的思维火花，同时借助这样的培训机会，让仓前中小幼的老师们对各自学校的发展也有了进一步的思考和提议。