学思与共 | 教育，求其真意，方可丰沛若秋——“课程审议的思与行”区学前教育第四共同体研讨活动

《聚焦课程审议，优化园本课程——派舍提香幼儿园园本课程实践及困惑》

派舍提香幼儿园园长： 林怡

《民艺妙韵慧童心——民艺课程实施中的师幼发展》

叶秋幼儿园园长 ：乐铁琴

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每一种学问里，都有它本身的迷藏，唯待之以深情，才可读得其中的灼灼况味。

课程审议是幼儿园课程管理的一项内容，是依托年级组的力量，对具体的教育实践情境中的问题，进行反复讨论权衡，通过分析问题背景，表达各自立场，达成一致性的理解，最后形成最优化课程行动方案的过程。

大碶幼儿园翁燕仑老师基于大主题《秋天》展开《审议之下，照见教育》的分享。通过照见教师的专业教育能力话题的牵引，生发对教师的三个拷问，而后，基于幼儿本位、环境资源、特色导向，与省编主题进行均衡性融合，形成对园本特色下主题的剖析。同时，借助不同年龄段幼儿的领域发展核心经验，对省编教材《秋天》主题的深入解读，展开《秋天》主题下三个年龄段前审议的实践体验分享。

派舍提香幼儿园贺芳老师开展了题为《知其所以然——行走在主题审议实践中》的课程审议分享。以中班主题《多彩的秋天》为例，开展“三研三审”的深度探讨。问卷调查、资源盘点、教材梳理，回归教材、分析价值，链接经验、分析需要，梳理资源、架构目标，从多维的视角中将课程前审议的必要呈然而出。

二、耕作于教学，悟得其真意 

集体教学活动是教学工作扎实且有意义开展的基础，在这里，教师能够更直面教学中的自己和幼儿。年轻教师贺晨佳为在场的教师们呈现了生动且充满趣味的语言活动《最奇妙的蛋》。由蛋的奇妙，引申绘本情节的层层递进，幼儿的兴趣跟随教师的语言不断助推，在表达、创想中获得经验的提升与完善。

每一次聆听就是真实地遇见不断推翻、不断疑问、不断重建的事实和因果，也因此，让我们越来越深刻，越来越明朗。

活动后，区教研员吴文艳老师针对以上活动做出了理论与实践意义下的指导评价。

     关于课程审议，吴老师指出：首先，审议有如说课，要深度剖析主题本身，对主题展开适宜合理的价值定位，分析教材中幼儿的年龄段特征，以及与教材生发的关系。同时，链接省编教材，对照《指南》，寻找价值感，层层剖析，剥离出主题最核心、最根本的立足点，而解读剖析过程中的思维线索便是审议路径的呈现。集体备课则是集体审议最直观的诠释方式，分析教材、制定目标、确定内容、制定实施路径、展开反思，层层递进。其次，对省编教材始终具备敬畏之心。园本化过程中要回归到省编教材的逻辑关系之中，所有的替代、融合、改编皆要有理有据，有正确而专业的视角作支撑。深度思考下的断舍离是实现省编课程园本化的有效路径，资源的有效整合，有站位的探寻切入点进行融合，都不乏教师的智慧和慎思。再者，一日活动皆课程，一个主题背后，因铺陈出更多其他形式的游戏、学习活动，依托更丰富的途径让主题活动的开展更贴近幼儿的需求和经验。

集体教学活动的现场对话式研讨：基于集体教学活动《最奇妙的蛋》，现场全体教师们围坐在一起，形成了具备浓郁研讨氛围、专业碰撞强烈的活动现场。沉下来，专注于教学活动，慢慢剖析，细细咀嚼。基于真切的研讨，吴老师指出，首先，要深挖教材本身具备的价值，深抓语言领域的专业要素，把握《指南》中语言领域年龄段的核心发展目标，以此对教材目标作出合理的判断，以实现完整审议的过程。其次，剖析教学活动的内涵所在，形式化的外在其实是为了实现内涵意义下的目标的达成而设计，因此，一定要具备思考的能力，这其实就是对教学活动进行审议思维路径的呈现。而后，在教学中，要实现对幼儿经验的梳理，基于梳理获得提升与完善。

通过此次活动，让每一位教师亲历了一次极具专业立场和教育意义的集体教学审议，深感教学专业获得感的魅力所在，研而有思，思而有知，知而有行，行而有获。

相信，只要你愿意，教育的美好，终将与你环环相扣。