快乐搭建，以赛促研
撷一束光阴，抚过心间
不知不觉间
寒冬已悄然而至
但再冷的冬天也阻挡不住我们前行的脚步
建构游戏是以观察、想象、创造性思维为基础的一种游戏方式，是创造性游戏中具有代表性的一种，是幼儿最喜欢的游戏之一，它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着重要的作用。
为了激发教师的想象力、创造力，引导教师重视幼儿的搭建材料和搭建方法，积极有效地指导幼儿开展建构游戏，提升教师们指导建构游戏的水平和质量，新蕾幼儿园（坪洲园）开展了大型积木体验式教研活动。
老师们分级组进行比拼，利用多种材料，通过排列、组合、垒高、架空等形式从积木建构的造型、布局、创意等方面进行搭建。
老师们像小朋友一样进行创意搭建，搭建结束后各级组派一名代表进行分享。
每位老师进行无记名投票……
大班组获得“卓越设计奖”
中班组“最佳创意奖”
小班组获得“最佳建筑奖”
以为这样就结束了？等等，别着急~
针对此次教师搭建比赛，全园老师在教学干事林毅凤老师的带领下进行了《建构区积木搭建技巧与组织策略》的集体研讨活动。
首先，林毅凤老师从小中大班各年龄阶段幼儿搭建特点出发，分别从关键经验和积木搭建技巧进行分享。
接着，教师们根据小中大班各年龄阶段的关键经验特点进行实操，并各派一名代表分享所运用到的搭建技巧。
大班
中班
小班
随后，教师们针对如何有效开展搭建积木活动进行分组讨论。
最后，林毅凤老师指出，“教无定法，贵在学法”。此次的搭建比赛和研讨活动，旨在能够帮助老师们探索出建构游戏的搭建技巧，以及有效的建构组织策略。
老师们认真梳理总结，内化教研实效，将建构游戏的组织策略落实到指导孩子活动当中。
谈话《观摩老师们的搭建作品感想》
师：小朋友们，你们参观了老师们搭建的作品，有什么想说的吗？
熹：老师们是怎么搭建出来的呀？
义：因为老师们使用的材料很多，和我们不一样。
腾：老师们搭建的是天安门，他们是怎么搭建的呢？
师：你们都看出来老师们搭建的主题是天安门，使用了许多平时我们没使用过的材料，那我们可以像老师们搭建成那样吗？
瀚：不行，我们没有足够的材料。
霖：我们不会那么多搭建方法，怎么搭？
歌：我们少了许多辅助材料，搭出来不漂亮的。
然：我们还没有交通标示。
孩子们的想法很全面，通过观看老师们的搭建作品，清晰地知道目前班级建构区搭建材料和辅助材料不够丰富，于是老师和孩子们一起动手制作收集材料统计表。
搭建积木我们需要…
孩子们根据班上情况和搭建需求列出了所需材料，并且讨论要怎么做、需要什么材料制作，计划和谁一起完成。每个人签上了自己的名字和制作数量统计。每一个孩子都兴致勃勃参与其中。
收集、制作材料
讨论搭建步骤
随着孩子们制作的辅助材料越来越多，于是与孩子们一起讨论关于搭建的步骤，并观看搭建技巧的视频。
针对讨论出来的搭建步骤，孩子们在班级的建构区内进行了实操，并分享运用到的搭建技巧。
温莎城堡
100层楼城堡
新蕾糖果乐园
户外搭建《桥》
班级建构不过瘾，于是和孩子们一起讨论出户外搭建主题——《桥》。
小小设计师们合作讨论将《桥》的设计图绘制出来。
搭建正式开始，小小建筑师们个个有模有样，挑选所需材料，分工合作。
大家齐心合力，运用连接、架空、垒高等技巧，完成了《桥》的搭建。
咦，好像有点问题？
歌：老师，我们搭建的桥是不稳的？
艺：虽然我们制作了一些材料，可是还是不够呀！
雨：老师，我们在商量的时候总是意见不统一，怎么办？
贞：他们总是不听指挥，捣乱！
师：对哦，那我们应该怎么解决和克服这些问题呢？
珞：我觉得大家应该团结合作！
腾：可以有话好好说，搭不稳可以加牢固一些！
莜：应该听设计师的指挥，看着他的图纸搭建。
睿：领头的小朋友要说到做到！
在搭建过程中，孩子们因为生活经验、建构水平的不同，搭建的技能和水平存在一定差异，教师在给予孩子帮助和支持的同时提高孩子们自主解决问题的能力，巧妙地设置“难题”，让孩子在矛盾冲突中寻求问题的症结并顺藤摸瓜，攻克一个个新的难点，开拓建构的思路，提高建构的水平，让幼儿享受整个建构的过程，体验快乐、自信等积极的情感。
此次的体验式教研活动，老师们可以将已有经验直接运用到今后的建构游戏指导中，给孩子们环境、材料和建构时间的支持，运用各种方法和技巧指导幼儿的建构游戏，不断提高游戏的趣味性，以此提升幼儿的建构能力。同时这是我园对建构区探索活动的开始。今后，我园将持续推进对幼儿的游戏活动指导，使幼儿在游戏中充分体验成功的快乐，实现真正意义上幼儿的个体建构与自主发展。
~END~
图：新蕾坪洲园
文：李琳、蔡莉、李盛
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