幼小衔接丨共赴“幼小衔接“之约”——幼小衔接行动（六）爱的同行记

《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。”我们幼小衔接的主体是幼儿，让幼儿能更快、更适应的去过渡这个过程，我们三者是合作伙伴，三方合力携手共同负担起幼小衔接的任务，幼儿园、家长和小学三方合力帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

行动一：环境变身记

小学桌椅的摆放是一个跟着一个的，和幼儿园座位不一样。坐姿也会有所改变，对座位有所改变。区角投入前书写区，小学课堂情境。

行动二：社会达人记

结对仪式、信物移交。建构成长共同体，帮助建立良好的“关系”，运用共同性的课程（种植），每月线上共享种子成长过程。

行动三：双向共研记

与小学老师座谈、教研，了解幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

行动四：爱的同行记

召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识，利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识，在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如:有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等。

行动五：小学参观记

了解对比幼儿园与小学的建筑的规划的区别。参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把孩子带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

行动六：时间规划记

五月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间可延长为35分钟，午睡时间缩短，开展趣味午读等，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

行动七：快乐畅学记

孩子们对小学生活充满了好奇，渴望了解更多，但是我们对于小学课堂还不够了解，特邀请小学老师入园上课。

行动八：生活能手记

学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工具。

行动九：社交成果记

分享成熟的果子，相互沟通种植的过程和经验，品尝劳动成果。

行动十：毕业典礼记

在夏天和幼儿园告别，即将在九月份迎来小学生活，虽无法留住时光，却能将美好的记忆定格，一起记住这些难忘的幼儿园时刻。