说说儿童发展
种好庄稼，首先要了解它的生长规律，何时播种，何时施肥，皆有规律，不可乱来。教育也是如此。
在对众多幼儿园和家庭调研的基础上，结合幼儿认知、行为特点，着眼于孩子未来的发展，列出贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标的“行动清单”，并简要阐述其中的教育内涵，供教师和家长参考。
科学探究
目标1：亲近自然，喜欢探究；
目标2：具有初步的探究能力；
目标3：在探究中认识周围事物和现象。
行动清单1
去山顶观赏星空；去海边踏浪、赶海；去空旷的郊野观赏日落日出。听鸟鸣，听溪水潺潺。认识几种树叶，知道大自然中什么植物能吃，什么植物不能吃。捕捉昆虫。爬过大树。用木棍探出一条小路。探寻过草丛里的秘密。撒过种子，栽过小树苗。在雪地上堆过雪人，在沙坑里建过城堡，在小溪中搭过水坝。有过野营经验。在家中、在小树林里捉迷藏。自制玩具和小伙伴一起玩。有过一次有趣的冒险经历。
行动清单2
在阳光下或灯光下找树、房子、运动器械等各种物体的影子。摆出各种姿势，观察影子的变化。比较过在不同时间同一物体影子的方位、大小的变化。描画过自己的影子。玩过手影游戏。看过皮影戏。玩过放大镜。有意识地削过水果皮，打开过各种水果的果核,有自己的研究结论。观察鱼的游动、吃食等动作。研究过各种形态的水。用手抓过吓人的动物。探索过树洞和山洞。比较过树叶上的脉络和自己手上的血管。知道交通工具的作用。有乘船的经验，感受船在水中的行驶。做过各种小实验。如，用杯子罩住蜡烛，了解蜡烛为什么会熄灭。在矿泉水瓶子上扎几个大小不同的孔，玩喷水游戏。
行动清单3
野外夜行。天黑时用手电筒对周围事物进行观察。了解路边、水边、草地旁的各种标牌。观察建筑工地的吊车。观察蚂蚁搬运食物，探究蚂蚁从哪里来、到哪里去。下雨，下雪，树下，风中，白天，黑夜，不同时间、不同季节、不同场景里都有自己的观察，并有独特体验。在大海里游泳，体会过人体在水中所受到的浮力。乘竹筏或小船顺流而下。荡秋千，体会身体与秋千之间相互的作用力。用各种材料做沉浮实验。掌握一种防止食物腐烂的保鲜方法。学种植物。体验过自种、自收、自吃的过程。会修理简单的东西。为野生动物搭房子。制作过泡泡水、不倒翁、降落伞和有线电话等。去科技馆，了解科学的世界。
美国著名心理学家斯金纳认为，人会受到生存环境的制约，可以通过强化特定的行为来塑造儿童正在形成的人格。
第一，确定目标，就是希望孩子成年之后具有的主要人格特征，如希望孩子成为具有科学探究能力、富有创造性的人。
第二，根据目标，思考如果一个孩子想成为具有科学探究能力、富有创造性的人，应该做些什么。
第三，善于发现和保护孩子与这一目标相一致的行动，给予适当引导和奖励。这是非常重要的。只有在行动中，孩子才能不断积累经验，并运用于新的学习活动，科学探究能力和创造性才能得到培养。
第四，为儿童的发展提供一致性的成长环境。
一个人的生活特质与其幼儿时代的体验是密不可分的。要培养孩子的科学探究能力和创造性，家长和教师首先要引导孩子接触自然，亲近自然，观察周围的事物，体验各种惊奇和感动。比如学种植物，做一些农活。到农田去，奔跑、玩泥巴、摘野花、砸坚果、找昆虫，体验农作物的生产，一起收获。
孩子收获的不仅是农作物，更是朴实的气质、劳动的干劲和对自然的尊重、爱护。家长和教师还要支持和鼓励孩子在探究的过程中积极动手，带着疑问做实验，积极动脑，观察实验的过程，探索解决问题的方法，培养孩子的专注性、想象力、问题意识、问题的解决能力和独立思考能力。
数学认知
目标1.初步感知生活中数学的有用和有趣；
目标2.感知和理解数、量及数量关系；
目标3.感知形状与空间关系。
行动清单1
知道天气预报中表示气温的数代表的冷热状况、钟表上的数表示的具体时间。知道电话号码、车牌号、门牌号和商品价签的意义。看电影时会自己对号入座。去熟悉的地方知道乘坐几路公共汽车。知道食品、物品说明书上数字的含义。知道一年春夏秋冬四季周而复始。知道年月日以及一周有七天。下过五子棋、飞行棋等。玩扑克牌。设计有规律的花边图案，创编有规律的动作，按某种规律进行搭建活动。玩拍球、跳绳、跳远、投沙包时，自己计数，会通过数数、测量的方法确定名次。
行动清单2
按照自己小组的人数领取物品。吃饭时按人数摆放碗筷。知道班级中有多少小朋友，来了几个，缺席几个。喂鱼时知道多少条鱼喂多少量。给植物浇水，知道不同植物的浇水时间和量。能比较出不同树木的高矮、粗细。会用自己的身高或手臂等丈量房间。认识钱币。玩购物游戏。去超市买东西，自己选货和付钱。了解家庭是怎么安排一天以及一个月花费的。到银行开一个储蓄账户。有钱就去储蓄。有储蓄的动力。知道自己的钱能买什么。会合理地花钱。
行动清单3
郊游时，从近处，从远处，在山脚，到山顶，换角度观察树木。能识别各类物品的形状特征。玩丢石子的游戏，在地上画几个圈，把石子平均地分配到每个小圈里。玩数车辆、分糖果、买菜、摆物品、走迷宫、拼图等数学游戏。几个人一起行走时，知道自己的前、后、左、右分别是谁，自己排第几个。能用几句话说明物体的具体摆放位置。用积木、纸盒、拼板等各种形状的材料进行建构游戏或制作活动。按形状分类整理物品。按指令玩寻宝游戏。自制拼图。玩魔方。玩模型。绘制房间地图、家庭地图、教室地图、小区地图以及从家到幼儿园的地图等。
美国学习理论家桑代克主张，学校应该强调那些在校外被认为极其重要的技能的直接训练。德国幼儿教育家霍夫教授说，德国幼儿园不强制进行读、写、算等基础知识教学，而是代之以“教学活动”，通过一个个愉悦的“教学情境”，让孩子感受、体验并学会各种知识，锻炼各种能力。这都给了我们启示：应该寻求一种自然、符合孩子年龄特点、以生活为内容的教育，利用生活中的教育资源，促进幼儿科学态度、方法、能力和认知的发展。
孩子的科学学习，绘制地图、储蓄等，就是好的方式。绘制地图，是从生活中熟悉的事物出发，引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学学习，有助于孩子学会观察，了解建筑物的位置、道路的方向，建立前后左右等方位概念，以及立体和平面的空间概念。储蓄能让孩子学会珍惜，学会理智消费，学会有计划地做事，形成独立生活的能力和理财能力。
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文章转载自微信公众号：北京有色金属研究总院幼儿园
