生命如此壮美，世界如此多彩，是因为我们有一颗懂得感受和欣赏的心灵。
感受与欣赏、表达与创造，正是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的核心价值。欣赏是更深层次的感受，创造是更独特的表达。在这样一种教育理念和价值观的引领下，北部新区实验幼儿园的老师们共同开启了再读《指南》，共话艺术的学习之旅。
再读指南，引发深入思考
今天的分享交流由丁园长、陈园长和葛主任带领大家再一次对于艺术领域的核心价值、目标解读和教育建议等方面进行深入的学习和思考。
前期通过问卷访谈的形式，聚焦培训的核心和教师对于艺术领域的共同困惑。
丁园长提出了对于艺术领域的活动，教师应该提前思考：少做什么？多做什么？停止做什么？开始做什么？
不断发问和思考的过程促进了教师对于《指南》艺术领域的深刻理解。
方老师：
幼儿绘画时，不宜提供范画，怎样理解幼儿艺术教育中的模仿学习？
张老师：
教师如何引导幼儿进行感受美和欣赏美？
……….
教师的提问，正是体现了老师们再次研读《指南》过程中的一种深入思考，思考的过程正是教师队伍学习与成长的过程。
艺术来源于生活，又会回归到生活。引导幼儿发现和欣赏生活中的美更是尤为重要。
艺术更是大自然赐予人类的礼物，在自然中，一切都是画，一切皆是景，更是一份美好的心境。
再读指南，领悟艺术目标
接下来，陈园长和葛主任对《指南》艺术领域的目标进行了案例式的解读和分享。
有这样一个感人的案例：
新型冠状病毒在中国大地蔓延，小朋友们通过电视等各种媒介看到了各种感人的人和事……
看到了园长阿姨和老师们忙碌的身影……
还看到了身边为抗击疫情忙碌的人
正是因为有了这么多的看见和感受，才有了孩子们表达的愿望和画面。
正是因为有了如此多的了解和感动，才有了创作的源泉。
除此之外，幼儿的音乐表达也需要大量的感受与欣赏，要为孩子们创造不同的感受与欣赏的机会，从而支持孩子们自主的表达与表现。
走近音乐会聆听与感受。
走近乐器王国，感受与欣赏不同乐器的独特魅力。
这就是《指南》艺术领域中提出的幼儿的艺术创作是被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，用自己独特的方式表达。
再读指南，交流碰撞火花
交流碰撞火花，交流深化理解。老师们认真参与聆听了艺术领域的培训，会后分组进行了再一次的分享和内化，将自己在工作中的实践和《指南》中艺术领域的核心价值和目标等再一次进行对接，交流中散发满满的收获和成长。
再读指南，回归幼儿发展
北部新区实验幼儿园为幼儿创设了丰富多彩的感受欣赏、表达创造的机会。孩子们从中用眼睛和心灵感受到了世界的美好，聆听了世界的声音，收获了属于自己的艺术人生。
有一位伟大的画家曾经说：“我可以用很短的时间画得像一位大师，但是我要用一生的时间学习如何画得像一个儿童。”也许这句话让我们再一次反观幼儿艺术教育的真谛。
《３－６岁儿童学习与发展指南》系列学习月圆满结束了，但是每一位教师专业成长的学习之旅一直会在路上，让我们把掌声送给自己，送给不断学习研究实践的自己，送给每一位执着于幼教事业的同行者。
文字编辑：辉璇
照片提供：葛富清、陈洁
文章转载自微信公众号：北部新区实验幼儿园
