温暖的阳光，春意盎然。北部新区实验幼儿园在这个特殊的时期，在肖园长的带领下，在全体园务会干部的共同努力下，在线上云端组建了一个特殊的学习共同体，再一次和全体教职工一起走进《3—6岁儿童与发展指南》的学习之旅，思考、品味、研读……
《指南》，顾名思义，其意为“指向南方”，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，通过提供具体明确的合理目标和切实可行的实践策略，引导幼儿有效地学习与发展。
幼儿是一个发展的整体，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等几个方面对幼儿的整体学习和发展做了全面而深入的分析，五大领域密不可分，相互促进发展。语言是交流和思维的工具，是在一日生活中运用和习得的，所以幼儿园的每一个教职工都是教育者。
再读《指南》，引发教师深入思考
通过培训交流前的教师访谈，“您在日常的工作实践中，对于语言领域有哪些困惑吗？”《指南》领域的交流开始于老师们的困惑……，提出困惑的过程正是教师进一步思考的过程。
滕老师:
怎样更好地培养小班幼儿的倾听能力？
魏老师:
家里的老人和孩子说方言，对于孩子的语言发展有利吗？
再读《指南》，为教师答疑解惑
基于访谈的结果，我们和老师进行了深入地交流。老师们的种种困惑问题正是反映了教师对于《指南》的理解，同时也是这次培训交流宝贵的资源。管理者分析教师存在困惑的原因，在此基础上，结合案例对语言领域的每条目标和老师们做了大量的进一步的解读，同时关注每条目标制定背后的教育思想。
老师们的学习和线上讨论非常积极认真。
为老师进行目标的解读
互相交流，答疑解惑
案例跟进，策略支持
怎样才能引领幼儿更好地达到语言领域的合理期望呢？其实《语言领域核心经验》一书可以很好地帮助老师进一步理解和实践《指南》内容。
秦老师以案例的形式和老师们交流分享了“谈话活动”和“辩论活动”的核心经验和学习路径。
再读《指南》，意犹未尽
老师们的学习意犹未尽，云端学习后又积极展开了线上的讨论。老师们交流的语言中散发着收获满满的喜悦，弥漫着跃跃欲试的冲动，更渗透着对于《指南》语言领域更加理性地反观与思考。
老师们的钻石笔记更是形式多样，内容满满。
再读《指南》，回归幼儿发展
语言领域的学习特点是在一日生活中交流和运用的，所以北部新区实验幼儿园为孩子们创设了大量的不同情境下的语言环境。
我想听您讲故事，不同场景，不同角色的人来给孩子们讲故事。
诗词大会和童话剧表演为孩子们创设了舞台表演语言运用的环境。
三八节等重大节日活动为孩子们创设了语言交流的良好环境。
“会跑的书屋”进社区活动，为孩子创设了“小社区”的语言交流环境。
文明语言习惯的养成对于幼儿语言发展也是非常重要的，所以在家园之间，在师幼之间，在幼儿之间，在每一位教职工之间开展了“为你点赞”的活动，让赞美之音弥漫北新幼儿园，让大爱之情渗透幼儿之心。
相约图书馆、图书跳蚤市场和太阳村图书捐赠活动为孩子们营造了与人沟通交流的机会和平台。
结合绘本阅读，老师和幼儿一起创设了“绘本博物馆”等阅读语言的体验和运用的环境。
家庭百本阅读计划、家长阅读交流沙龙和家庭一米书屋等活动构建了家园之间良好的阅读语言环境。
再读《指南》的过程，让我们重新回归儿童视角，看见了儿童的内心；再读《指南》的过程，让我们更加清晰地听到了儿童的声音；再读《指南》的过程，让我们进一步理解诸多的“为什么”……《指南》就像幼教专业的一本厚厚的字典，永远值得我们每一位幼教人细细品读，认真研读，伴随每一位幼教人读懂身边每一个孩子。
文字编辑：辉璇
照片提供：各班教师
文章转载自微信公众号：北部新区实验幼儿园
