集团十七幼｜顺木之天，以致其性

育人如同育树，“能顺木之天，以致其性焉尔。”指的是教育要顺应儿童的自然天性，尊重儿童的成长规律，让孩子自由发展。

“幼小衔接”是孩子成长过程中的一个关键转折期，其重要性不言而喻。随着社会各界对幼小衔接的重视，科学做好幼小衔接工作已成为大众普遍关心的话题。

那么，幼儿园是从哪些方面科学、有效地做好幼小衔接工作的呢？

11月中旬，集团十七幼总园及各分园教学管理人员参加宝安幼教集团圆桌论坛，认真聆听幼教专家、小学校长、幼儿园园长等专业人员的交流分析，在观点碰撞中对幼小衔接有了更全面的认识。

明确方向后，幼儿园坚持“小处着手”，利用教研组的牵头力量，引领教师在遵循幼儿发展规律的基础上，制定合理的方案、科学地开展幼小衔接工作。

总、分园共同探讨，制定幼小衔接方案

组织教师学习幼小衔接相关内容，促进专业化水平提升。

幼儿园作为基础教育的重要组成部分，从孩子入园开始，就注重各方面能力的培养。除此之外，针对大班孩子入小学而做的特殊准备也是必不可少的。

01 / 学习适应准备

▌数 学

●在生活中感知数学

在晨谈板上，通过记录日期、来园人数、温度等信息，渗透时间、基数、序数等数学认知。

创设真实情境，让幼儿体验纸币的运用。

●在游戏中渗透数学

通过“大风吹”游戏，引导孩子关注自身特点，进行多重角度分类。

 “荷花荷花几月开？…5月开！”在游戏中增进孩子对数量的感知。

▌语 言

● 阅读准备

培养阅读兴趣

● 识字准备

在班级环境中渗透文字，引导孩子关注、了解身边的文字

一个包装袋、一张说明书，都是孩子们最好的识字资源

● 前书写准备

提供随手可取、样式丰富的书写材料，刺激孩子们书写的欲望

从孩子的生活经验着手，鼓励他们去书写那些对他们来说是有意义的文字，如签到、做活动记录、给爸爸妈妈写感谢信、为活动写邀请函等。

▌科学探索

根据孩子的兴趣，深入开展各类探索活动，如：探索滑坡的玩法、长期观察植物的生长过程等等，在探索中培养孩子的观察、思考等能力。

02 / 社会性适应准备

● 规则意识

按时上下学

在晨谈中认真倾听，举手发言

● 任务意识

利用值日生制度，培养幼儿轮流做值日的任务意识

● 独立自理能力

引导幼儿学会收拾整理自己的物品，对自己的物品负责，包括衣物、书包、作业单等。

● 人际交往合作

利用小组合作活动，引导幼儿自主协商、合理分工，共同完成任务，提升团体协作能力

幼小衔接不是幼儿园单方面地向小学衔接，而应当是双向的、相互的。为此，集团十七幼总园及各分园和小学之间积极加强沟通、充分联动、紧密合作，以求最大化地减缓坡度，帮助幼儿更好、更快地适应小学生活。

▌课堂观摩

11月中旬至12月初，教师们陆续到官田小学、石岩湖小学观摩一年级课堂教学，进一步了解小学的教学环境。

▌小学座谈会

沟通的断层往往会导致衔接的困难。因此，幼儿园老师与小学老师聚焦“幼儿进入大班后，可能会存在哪些问题？幼儿园应怎么做？小学应怎么做？”等问题进行面对面座谈，努力保持同一个思考阵线，促进专业一致性。

家长的教育观念对孩子的发展起着重要的影响作用。12月初至中下旬，集团十七幼总园及各分园先后通过线下、线上的形式，为家长们带来幼儿园层面及小学层面的专题讲座，增进家长对幼小衔接的科学认识。

▌廖莹园长《遵循儿童发展规律，科学做好幼小衔接》

廖园长从禁止“小学化”的相关法律法规文件出发，结合儿童的发展和“小学化”的危害，向家长们揭示了科学做好幼小衔接的必要性，让家长们多了几分思考与感悟。

▌官田小学李老师《幼小衔接，快乐成长》

李老师围绕“孩子进入小学后可能遇到的问题”、“家长需要做哪方面准备”等家长们关心的问题展开阐述，引导家长有的放矢地为孩子入小学做准备。

▌石岩湖小学乐老师《你是孩子最好的礼物》

乐老师分别从“幼小衔接的准备”、“陪伴是最好的教育”两方面阐述，让家长们了解陪伴的重要性，并意识到要做好心理和物质上的准备。 

▌石岩湖小学顾老师《让孩子有准备地进入小学》

顾老师针对“孩子在上小学时可能会遇到的问题”、“家庭教育中幼小衔接方面的培养及建议”展开阐述，不仅为家长解答心中的疑惑，同时让家长明确幼小衔接的相关做法。

正如虞永平教授所说的：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”

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相信，只要我们坚持科学导向，积极沟通、共同配合，定能让我们的孩子平稳顺利地完成幼小衔接的过渡！

编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。

文｜林海燕

图｜十七幼

编辑｜梁海妍

审核｜尹维维