集团十七幼｜将病毒隔离 让快乐继续

进入秋冬季，是各类传染病的高发季节，幼儿园不可避免地会有传染病例的出现，对教学秩序造成一定影响。

针对出现传染病例需要进行隔离的班级，幼儿园会对他们的一日活动安排进行相应调整。老师们发现，在非常态化的一日活动安排中，幼儿的活动效果受到了影响。因为活动材料的减少，降低了幼儿参加活动的兴趣，大部分幼儿不能专注投入活动中；幼儿的情绪发生变化，变得容易躁动。

针对隔离班级孩子们在活动中受到的影响，应该如何去改变，才能让隔离班级的孩子也一样心情愉悦地参与各种活动呢？

老师们进行了一场激烈的讨论，基于老师们的思考，大家觉得应该从以下几方面去调整：

隔离期间，不易消毒的玩具暂不能投放使用,孩子能玩的玩具减少，需要老师们开发幼儿能玩的东西。

户外场地固定、集体活动的组织增多，因此要考虑集体活动的多样性。

传染病隔离期间，提高了玩具消毒的频率，因此在入园、餐后环节可以提供容易消毒的材料，或人手一份能个人独立操作的玩具。

绘本：幼儿可自带绘本，自主保管，每天更换。

个人独立操作材料：提供折纸材料，幼儿自由折纸，中大班幼儿可提供人手一根花绳或手环，不仅能让幼儿个人独立操作，还能培养幼儿手部动作的协调性和灵活性。

容易消毒的材料：提供魔尺、魔方、各种拼插类玩具，既方便消毒又满足幼儿人手一份操作材料的需求。

因减少了不易消毒的玩具，老师可以做怎样的调整，方能使孩子们在活动中受到的影响降到最低呢？

相对于材料的数量，幼儿的兴趣和教师的引导方式更为重要，应该增加低结构的材料。

手工区：纸杯、吸管、木片、石头、海报、报纸等；

建构区：奶粉罐、纸盒、硬纸片等；

科学区：虹吸现象、颜色的传递、摩擦起电等实验材料及实验记录表等。

传染病隔离期间，固定的户外活动场地导致孩子在活动中的兴趣度大大降低。那我们可以在增加低结构材料的同时带领孩子创造更多的玩法。

可利用常见的报纸进行一物多玩，创造不同的玩法更能增加幼儿在游戏中的兴趣。

通过提供低结构材料，充分发挥孩子自己的想象力，让同一种材料玩出不同的花样。

民间传统游戏作为我国优秀民间文化的一部分，蕴含着丰富的教育价值，其所需的材料也很简单，大多数来自于生活和自然材料或半成品，有些甚至用幼儿的手、脚、或身体的某些部位或动作就可以进行。

因此，在组织户外活动时，可适当增加传统游戏，跳房子、占圈，投壶、投沙包、踢毽子等都是不错的选择；也可多组织有趣的户外小游戏，老狼几点钟、猫捉老鼠、大风吹、木头人、孵小鸡等小孩子都很喜欢。

大自然是孩子最好的老师，教师可提供相应的科学探索材料，带领幼儿去观察幼儿园内及周边的植物、昆虫、声、光、影等大自然现象。

用卷尺去测量操场、栏杆等，利用放大镜观察动植物，提供观察记录表，记录观察情况。

基于传染病隔离期间老师们所发现的问题，教学组及时组织研讨，探讨解决问题的策略，保证幼儿活动的质量及均衡发展。希望老师们在接下来的教育教学中继续做个有心人，根据研讨的方向，科学、合理地组织一日活动，促进幼儿身心健康发展。

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文｜石淑慧

图｜柴泽慧

编辑｜陈静珊

审核｜赵媛