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#喜宝成长故事

喜宝

故事

建构游戏是小朋友都喜欢的游戏，也在幼儿自主游戏中占据重要的地位。在这里不仅丰富了幼儿的感知经验，发展了幼儿的动手能力，还让幼儿在进行协商和讨论中，学会了与人分享、合作。

建构区——“喜乐园”搭建记

观察对象：越越、小汤圆、雯雯

观察内容：幼儿能否利用一些搭建技巧进行搭建游戏，学会与他人合作。

喜宝们发生了什么？

区域游戏时间到了，越越、汤圆、雯雯首选的就是进入建构区进行搭建。今天建构区的主题是搭建“喜乐园”，因为越越他们经常进入建构区，孩子们有一定的建构经验。拿到积木后，小朋友自然而然的去找自己的好朋友，成群结伴的到一个地方“占地为王”。

“我们搭建一个“喜悦里幼儿园“吧！”越越对三位同伴说道。“好呀！”汤圆说。于是小伙伴们开始取材料，不一会儿他们都拿来了不同形状的一堆材料开始了搭建。

越越说：“我们需要一些大柱子，这样楼房才不会倒”，他拿来了两个长短相同粗细相同的圆柱体做支撑，还在上面放了一个垫子和积木。越越高兴的说：“看！我搭好了。”汤圆说：“还要有屋顶呀”。雯雯赶忙去拿了一些杯子和益力多瓶放在了上面说这是顶楼。越越说：“幼儿园还要有围墙的。”说完，他就拿了纸砖开始围合，小汤圆也在旁边帮助传递纸砖给越越。不一会儿，喜乐园初见雏形。

喜乐园搭建好了，小朋友们都开心的鼓起了掌。这时，越越不小心碰倒了搭建好的围栏，汤圆马上捡起积木放回去。越越觉得好玩，又用脚踢了一下积木，哐当倒了。这时汤圆很生气的说：“哎，干嘛！”越越悄悄的走到了旁边，意识到了自己的做法不对。

观察分析

（喜宝学习了什么？）

《3—6岁儿童学习指南》中明确指出：要珍视游戏的独特价值，最大限度的满足幼儿园通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在活动一开始老师给小朋友提供了自由活动的空间，让小朋友通过搭建积木进行自由活动，在活动过程中小朋友之间相互合作，并且能够对搭建的作品进行命名。

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会发展：幼儿与同伴之间交往能力增强，交流合作较明显。如汤圆说：“还需要屋顶。”雯雯就去拿来一些材料当屋顶。看到同伴的作品搭建成功了，孩子也会拍手鼓励，积极互动。

语言发展：孩子们在游戏的过程中都愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。越越故意弄倒积木时汤圆很生气的说：“哎，干嘛？”说明她能够表达自己的想法，敢于说“不”，愿意表达自己的情绪。

反思

（教师策略与支持）

1.丰富搭建技巧。教师应引导幼儿主动尝试并掌握新的建构技能，如覆盖、中空等，理解不同搭建技巧对应的特点，小班孩子前期也可以通过参考图片进行模仿式搭建，为自身的建构能力打下更牢的基础。

2.环境创设和材料支持。提供更多不同材质的、结构简单、功能多元、获取方便、可变性强、可塑性高的低结构材料，如：卷筒芯、塑料瓶/塑料盖、雪糕棒、石块等。给幼儿更多的选择和体验，探索不一样的玩法。

3.情境创设。（角色游戏）引导幼儿相互合作，友好相处。让幼儿明白角色所带来的不同分工，激发幼儿从对角色特性和角色能力的认知当中，更有针对性的执行各自的搭建活动，这样更能在潜移默化中使幼儿加强合作意识。

4.鼓励幼儿发表意见，肯定幼儿的创意，促进其结构水平和创造性思维的发展。在搭建结束后，可以利用游戏分享的形式，对游戏过程进行回顾，进行分享和经验提升谈话小结。

喜宝成长的可能性

继续发掘幼儿潜能，我将引导幼儿进行问题解决，然后引导幼儿进行自己的情绪管理。在这游戏的过程中，孩子们不仅可以进行游戏、学习，还可以在此过程中学会了自己解决一些简单的小矛盾，能控制自己的情绪，并有一定的合作意识。能友好地协商解决问题，学会玩具一起分享，体验到玩具分享的快乐，幼儿有正确的合作意识，能养成合作的习惯和宽容、友善的好品质。