在《幼儿园教师专业标准》解读中,“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”被定为幼儿园教师所必须秉持的基本理念,而在教师专业发展的价值取向上强化了能力的地位。教师质量是决定教育质量的最重要的因素,教师专业能力是教师质量的核心,因此,能力建设成为教师专业发展的趋势。
为了进一步促进教师专业发展,引导教师更好地做到心中有愿景,行动有动力,年度有目标。近期,新锦安雅园幼儿园开展了“教师个人三年(2021-2024)发展规划中期交流会活动。
一、顶层设计 设立框架
2021年9月,我园立足教师专业发展需求,通过培训,引导教师设计个人三年发展规划的顶层框架,引导教师从个人优势及不足进行客观分析,设立发展目标,制定操作性强的具体措施以及预期成果。
二、中期交流 总结回顾
我园以《幼儿园教师专业标准(试行)》为依托,综合教师的工作经验及专业能力,分别组织班主任及副班教师进行分层交流与汇报。教师们回顾了个人三年发展规划的目标,并对中期以来目标的实施措施进行了深入的反思与交流,为第三年的发展目标做好高质量的规划与实施。
◇副班教师:
1.在三年发展规划中,我不断熟读《3-6岁儿童学习与发展指南》与解读,认真领会文件的精神,特别有效的是我从《指南》的领域目标中找到观察儿童此年龄段学习与发展的规律,提高了我的观察评价能力及调整策略,推动孩子向高水平游戏发展,希望能创新自己独特的教学风格,努力提高自身的专业水平。
2.我是一名参加了2年工作的幼儿园教师,我积极参加各种理论的学习与研讨,利用业余时间大量阅读理论知识,并尝试把理论知识运用到实践中去,对语言领域的教育教学比较深刻,并能用心观察幼儿与班级材料活动的情况,做出相应的调整;同时在班主任的带领下,撰写了多篇美篇。希望自己能在此基础上撰写出优秀的教师日记及论文,在环境的创设上做到有童趣和艺术性。
3.我是一名民转公的老教师。这两年规划中,我深入学会了环境创设的渐进式,根据主题发展和孩子的最近兴趣点与他们一起布置环境,并要有新旧活动环境的留痕;在家园工作上能与家长进行生活上琐事的交流。希望提升自身观察能力及撰写水平,在学科的领域教学上创新。
◇班主任:
1.我是一名老班主任,这两年来,我获得最多的就是专业的书籍,不论幼儿园、家里都有,这些书籍对我理念与经验的成长,特别是细节方面的拓展,开放式的教学形式有了很大的帮助;我通过熟读《3-6岁儿童学习与发展指南》,发现不同届孩子在同一年龄段的发展也有所不同,因此,制定的教学计划也是不同的。我希望今后不断提升观察和反思能力,以及艺术学科基本功的学习,提升自己的专业水平。
2.终身学习是我永远的目标。两年来,书籍丰富了我的专业知识,在幼儿园领导的指导下,我学会了如何观察、撰写生成活动,并在宝安幼教公众号上多次发表。在此基础上,我希望成为幼儿园的学科带头人,成为一名优秀的幼儿园教师;同时在新一年升中班后,以海森高自主游戏为指导,探索区域限制的环境,开放更多的空间让幼儿自主选择游戏。
3.我是一名一年的新班主任,在园领导和级组长的带领下,我在班级管理及与家长沟通方面是比较顺利而有效的,学科的活动设计得心应手。接下来,我将养成每日撰写教师笔记习惯,进一步优化自己的一日活动组织与管理水平,突破班级环境特色方面的成长,形成自己的独特风格。
4.回顾三年的发展目标,发现有很多达不到效果,比如:撰写、观察能力以及环境的独特性等。但是,我热爱工作、喜欢学习、有良好的沟通;我觉得反思、计划是最有效的事情,从计划中反思自己的不足,逐步学会班级团队管理,优化班级环境,提升家园沟通艺术,多形式开展学科领域的教学等都有很大的进步。在未来的规划中,把计划—实践—反思—实践—反思作为专业成长的重要途径,同时阅读专业书籍要作为终身学习的好习惯。
5.我的目标是成为一名创新型、与时俱进的优秀教师。在大班级一年的海森高自主游戏活动中,我更多的收获是教师与孩子的语言互动技巧,班级环境、材料的充足和开放性更能促进孩子更高游戏水平的发展;在音乐学科的教学,学会了只有教师对音乐深入的理解,才能引导孩子反复感受、欣赏等;在撰写上,熟悉了文案的撰写要求,生成活动的观察与记录等,并希望在接下来的规划里生成活动、论文能得到发表。
交流现场突出了教师对自身三年发展规划的深入剖析,其中有严肃的自我反思,有动情的内心表达,有欢快、共情的讨论。在交流中她们领悟了三年发展规划对个人专业发展的重要性,终身学习和反思是她们专业成长的共同目标与实施途径。
三、点评指导 助力成长
教学干事陈老师对老师们既能认真、客观地分析自己的优势所在,又能直面自身的问题,并对自己下阶段的规划进行调整做出了肯定。同时带领老师们共同翻阅回顾了《幼儿园教师专业标准(试行)》,她提到,我们要成为一个师德为先,能力为重,幼儿为本、终身学习的老师,分年度的目标要有层次性,每一年要在上一年的基础上有所提升和拓展,具体的措施要细化和详实、操作性强,这样的三年发展规划更易鞭策自己的专业成长。
随后,何园长提出,教师专业发展规划是快速提高教师专业成长的重要途径。习近平总书记曾谈到:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。因此,教师队伍的发展直接关系到幼儿园的教育质量与未来发展,关系到每个孩子的健康、快乐、自主发展。希望老师们能对自己专业的成长规划有更高的要求,努力学习专业知识,加快专业成长步伐,形成独特的教学风格,为学前教育高质量发展贡献自己的力量。
教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:“园长能与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划,提供发展空间,支持他们有计划地达成专业发展目标。”我园全面领会文件精神,坚持把提高师德水平为重点,引领教师科学规划、明确目标,在工作中把个人规划内化于心,外化于行,为成为一名优秀的幼儿园教师而不懈努力!
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文|陈耿慧
图|龚家仟
编辑|梁海妍
审核|凌晓楠
文章转载自微信公众号:深圳市宝安区兴华幼儿园集团