观察记录是一种证据形式，是作为教师行动研究的主要工具。通过呈现观察记录，反映出儿童所处的环境与材料是否符合他们各项能力的发展。在此基础上，才能激发教师及时反思，不断修正自己的教育实践。
近期，幼儿园在11月读书月“同沐书香，见证成长”一系列主题活动中，以《观察儿童》书籍为理论抓手，展开教师早期读写、科学区活动观察评价的分享研讨活动。
一、自主阅读，落实实践
《观察儿童》是一本实践操作指南性强的专业书籍，教师们通过自主阅读书籍，帮助她们重新认识专业观察，如何开展专业观察，如何选取记录有价值的观察素材等，从而拓展她们的思路和方法，在一日活动中展开实践—反思—再实践的循环过程，才能更好地支持儿童后续的学习与发展。
二、聚焦案例，可圈可点
本次观察评价分享主要有幼儿的早期读写、幼儿与科学区材料互动的内容。教师们采用了叙事观察记录的方式记录孩子连续性的学习与发展。在分享中，展现了教师观察的动机，客观记录、客观评估的水平，以及叙事简洁、清晰的书面语言、照片呈现过程与结果等亮点可圈可点。
三、观点碰撞，看见所思所想
在案例讨论环节，教师们结合《观察记录》书籍，根据现场案例以及自身的经验展开了观点碰撞。她们分组阐述了不同的观点，提出自己工作中的疑惑。如：在观察中，老师是否要介入？介入的时机？录像、录音作为观察记录工具替代文字记录会更客观，更能体现孩子的学习与发展等。教师们侃侃而谈，相互补充，教研氛围活跃，教师的所思所想见证了成长的轨迹。
四、共同阅读，复盘理念
何园长、陈老师针对教师们的观点碰撞，给予了建设性的回答。并带领全体教师共同阅读《观察儿童》书籍，从观察目的、观察方法、观察要点等进行深入的复盘。鼓励教师们结合实践，拓展多形式的观察记录方法；同时把现阶段的课程和儿童当前的活动联系起来，不断调整、丰富有助于推进孩子游戏和探索的材料，这样才能有效地促进孩子的学习与发展。
五、展望未来，快速成长
观察儿童，是教师在工作中去发现自己、成就儿童所必须要掌握的重要专业技能，通过观察促进反思，从而不断修正自己的教育实践，提升专业水平。
观察评价是一项长期而必须坚持的工作，也是幼儿园高质量发展的要求。期望老师们在热情、踏实、自律、开放、包容的新城文化中坚持将观察评价贯穿在工作的全过程中，逐渐成为一名研究者和学习者。
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图文｜教学组 龚家仟
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
