聚焦高质量学前教育，赋能教师专业成长

高质量的幼儿教师队伍是我国学前教育优质可持续发展的基础保障。为全面提升教师自身内涵与业务素质，促进幼儿教师专业化成长,10月10-11日，宝安幼教集团组织教师们通过线上学习的方式，参与了由广东省教师继续教育学会学前专业委员会主办的2022年学前教育高质量论坛培训活动。

此次培训特邀广州大学教育学院学前系叶平枝教授、澳门大学胡碧颖教授、东北师范大学教育学部王小英教授作为讲座专家。讲座内容涵盖“师幼互动”、“优质提问”等多个方面，既有理论高度又有实践指导建议，让参培老师们受益匪浅。

师幼互动是幼儿教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节。对幼儿园而言，全面提高保教过程质量，需要不断提高师幼互动能力，包括与孩子一起游戏，与孩子一起探讨问题、拓展问题。

可见，幼儿与教师之间的互动是贯穿于幼儿园一日生活中最核心的人际互动。那么良好的师幼互动在一日生活中呈现的样态是怎么样的呢？培训中，叶教授结合《幼儿园保育教育质量评估指南》文件要求以及相关案例，从“师幼互动的含义与特点”、“我国师幼互动存在的问题”、“高质量的师幼互动是如何进行”几个方面进行阐述，帮助老师们进一步深入理解师幼互动的意义和做法。

教学过程是评估教育质量的关键。正是因为教育过程的重要性，所以国际上现在在评价教育质量时，越来越多的开始采用或借鉴CLASS。它是课堂互动评估系统，是在国际教育质量上，特别是深度评价教育质量时，一个被广泛使用的工具。

科学质量观察工具能为教师、培训者、观察者、研究者、管理者提供共同语言与理论视角，帮助他们从相同的视角出发去进行观察，达成共识。培训中，胡教授从CLASS的基本框架、CLASS各领域的具体内容与行为表现等方面，通过大量的案例说明阐述了CLASS理论、价值与实际运用，为我们学习与应用CLASS量表提升师幼互动质量，从而更好地促进儿童的学习与发展提供了宝贵的经验。

“提问”是老师们每天都会做的事，看似“微不足道”，可是仔细一想会发现：提问会影响课程发展的方向与课程延伸的深度，影响师幼互动的质量，更会影响孩子的兴趣与自主性。正如教育家斋腾喜博所说：“提问是教学的生命。”那么一个好问题是怎么样的呢?如何用问题将孩子引向深度学习？培训中，王教授抓住教师在提问中存在的主要问题，重点对教师在教学过程中如何实施发问和理答进行了细腻的分析，并通过幽默生动的语言、鲜活有趣的案例、富有意义的哲理故事，深入浅出地阐释了有效提问的重要性。

好的问题能够促进孩子思考，引导孩子发现规律并能运用规律。王教授强调，教师要做好幼儿的支持者、合作者与引导者，在教育过程中注意提出具有明确目的性和指向性的优质问题，以保证幼儿操作的有效性。

美国教育心理学家珀斯纳认为

“成长=经验＋反思”

没有反思的经验是狭义的

聆听了此次精彩的培训讲座后

集团老师们纷纷将学习后的反思

进行总结梳理

每一次学习，都是一次成长。本次培训，为老师们专业成长提供了机会，希望老师们在工作中将学习的收获，积极地运用到教育实践中，用专业的力量推进学前教育高质量发展。

编者注：以上图片未经同意，一律禁止他用。