八月已近尾声，九月悄然而至，而九月也正是小班萌娃上幼儿园美好季节。为了迎接这群小萌娃，沙井中心幼儿园的教研团队和老师们和往年一样，早早就开始准备新生适应课程。我们在思考：疫情下家长不能走进幼儿园参观、了解，不能跟老师近距离的接触和交流，在这种新形势下，如何家园共育做好新生适应课程？新生适应课程怎么做更有利于孩子的发展？
带着这些思考，沙井中心幼儿园张春侠总园长于2022年8月31日为总分园全体教师带来一场“儿童视角下的幼儿园新生适应课程”线上专题培训，我们还邀请了广东省科学保教示范项目参与园骨干教师；张春侠市名园长、区名园长工作室、张春侠督学工作室的成员与学员共同参加。
（扫码可回看哦）
讲座开始前，张春侠市名园长工作室成员燕罗集信名城幼儿园张样娣园长和张春侠幼教督学工作室沙井鸿桥金贝和一幼儿园郭娟园长与大家分享交流了自己幼儿园的新生适应课程是如何开展的。两位园长从一日生活皆教育、五位一体、环境等方面细致的向大家介绍了其幼儿园新生适应课程的开展情况。
幼儿园新生适应课程到底要解决什么问题？教师视角和儿童视角下的新生适应课程有什么区别？如何让孩子愿意上幼儿园、喜欢上幼儿园呢？别急别急，来听听张园长怎么说……
新生适应课程“有妙招”
（一）常思考
新生适应课程真正要解决什么问题？小班的孩子适应幼儿园存在最大的问题是什么？
3岁的儿童上幼儿园面临哪些困难？最害怕什么？如何给他们支持和引导，让他们快速的适应和喜欢幼儿园？
新生入园焦虑的不仅是儿童，还有家长，如果家长的焦虑情绪影响孩子，则会影响他们入园的隐形因素。所以新生适应课程要聚焦于儿童和家长，解决儿童和家长焦虑和安全感的问题。
（二）转观念
从教师视角下到儿童视角下的新生适应课程
我们打破以往新生适应课程的固化模式，从把幼儿分成AB两组到现在全体幼儿同步入园。可以看出前者更方便老师轻松开展活动，而老师则处于不相信，不放心儿童的心理，担忧过多；后者则让孩子有充足的时间在幼儿园，给每个儿童9月1日开学的仪式感，相信儿童能够在正面的引导下自主学习。两者之间的区别在于以前是基于幼儿园管理的角度，而现在是真正站在儿童和的家长角度开展新生适应课程。这种改变代表我们观念上有了质的转变，因为我们相信儿童是能自我学习的，而我们的教育就是激发儿童的学习潜力。
（三）如何做
转变观念后，我们该如何开展新生适应课程呢？前期我们调查访问了小班的家长、幼儿、教师，了解了她们对关于小班新生课程中，最担心、最希望的、最喜欢的都有哪些。
数据显示，家长对孩子是否能适应幼儿园，在幼儿园是否安全，在幼儿园的吃喝拉撒等方面最为关注。园长从疫情下的家园沟通、班级管理及活动组织以案例的形式向大家进行分析和分享。
（四）新生适应课程“大家谈”
张春侠园长这场接地气的讲座，让六园的教师和广东省科学保教示范项目参与园的骨干教师；张春侠市名园长、区名园长工作室、张春侠督学工作室的成员与学员受益良多，同时也让大家思考站在儿童的立场该如何调整、完善园内的、班级的新生适应课程。
教育不是管教，教育不是给予，教育是唤醒儿童内在的生命，内在的探索和求知；教育是点燃，点燃儿童一双双亮晶晶的眼睛，让儿童有着美好的追求，美好的未来。
儿童视角下的新生适应课程带给我们将是更多的思考，我们相信老师们如果从儿童的角度考虑新生适应课程，哪怕只是做一点点，带给儿童的一定是无限的可能。
编者注：以上图片未经同意，一律禁止他用。
文图｜黄丽娜、龚莹
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
