《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的学习和发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时也在发展其人际交往能力，对交往对象、情境的判断能力以及组织自己思想的能力等。
近年来，幼儿园越来越关注幼儿语言学习与发展的关键经验的习得，为帮助教师更好地贯彻《指南》，同时通过《指南》更好地把握语言领域的关键经验，引领教师在语言教学中共同成长，石岩中心幼儿园汇裕名都分园围绕语言领域关键经验展开了研学与思行。
齐心教研，亦展风采
儿童语言学习与发展的关键经验主要包括：谈话经验、讲述经验、文学经验、读写经验。老师们通过自主学习、小组合作、集体分享、级组研讨、班级实践和现场观摩的形式，对每一个关键经验进行分析、探讨和一系列试行，最后以多样化的方式进行分享学习。
“谈话组”以小组合作的形式
“讲述组”
以自主学习的形式
“文学组”以级组研讨的形式
“读写组”以集体代表分享的形式
学思践悟，知行合一
教师立身以立学为先，立学以读书为本。教师们细心研读精要，做到学、思、悟、行层层深入。
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《指南》中针对幼儿语言能力的发展明确提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
因此，我们开展了班级语言区环境创设学习活动，老师们根据本班幼儿的兴趣和年龄特点出发，每个班级大放异彩。
与此同时，老师们抓住日常生活的契机，与幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，一起看看图书、讲讲故事，从而促进了教师与幼儿之间的有效互动，增强了幼儿园语言教学活动的有效性。
在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进对幼儿语言学习与发展的概况和认识，加深对语言领域经验的认识，提高基于关键经验设计活动的质量及创设语言学习环境。
不忘初心，方得始终
通过老师们对语言领域精要的精彩解读，大家在相对宽松自由的环境中相互交流，相互学习。老师们在活动中不断成长，不断提升自己。
● 陈舒婷老师：通过语言领域的学习让我更加清楚地知道如何真正应用。怎样利用语言方面的领域与其他领域相融合，从中促进幼儿认知能力，社会性的发展。
● 陈毕妹老师：通过学习语言领域教育精要感受颇多，特别是在谈话活动中教师和幼儿要围绕一个有趣的中心话题展开谈话活动。我们知道日常言语交往中指导也很重要，要把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。
● 黎明珍老师：语言是人类最重要的交际工具，幼儿正处于学习使用语言的最佳时期，我们应充分利用一切积极因素和机会，灵活、随机地开展语言活动，培养幼儿初步的听说及交往技能。
作为老师，我们要了解幼儿语言学习与发展特点以及幼儿语言发展对幼儿成长的价值，加深对幼儿语言学习与发展关键经验的认识，在关键经验与语言活动组织中建立有效对接，创设适宜的语言活动及丰富的语言学习环境促进幼儿语言学习与发展关键经验的习得。
用有效的方法来帮助教师，会让教师的成长也变得更快更好。在语言领域关键经验的一路“研行”，老师们的专业意识和能力得到一定提升，在今后的工作中，老师们将带着本次活动的收获，将《指南》的精神细化于心，培养和锻炼幼儿想说、敢说、爱说的语言能力，创设宽松、自由的语言交往环境，促使教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
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文｜刘妙玲 林妙贤
图｜刘晓漫
编辑｜陈静珊
审核｜尹维维
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
