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在户外活动时，贝贝、音瑜搬来了器械，贝贝和语晞玩起了洗头的游戏，后来更多的孩子加入到游戏当中。贝贝蹲着给孩子洗一会头后说道：“蹲着腿有点酸，我还是去找张凳子吧。”于是，贝贝、音瑜和语晞去找了积木当凳子坐着给顾客洗头。后来，越来越多的孩子加入到游戏当中。
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/ 把理发店游戏带进建构角色一体化
教师观察到孩子们对理发店游戏产生兴趣，从游戏交谈中，也发现他们对洗头积累了一定的生活经验。于是，老师与孩子们开展了“理发店洗头知多少”的谈话活动，以期丰富孩子们关于理发店的更多经验，便于支持幼儿游戏。
随后，孩子们在角色和建构区玩起了“理发店”游戏，产生了用积木搭建理发店的想法。因此孩子们把去理发店的经验迁移到建构角色里，一起讨论如何搭建理发店。
老师：你们去理发店的时候，理发店都会有什么东西呢？
烨晟：有洗头的按摩沙发，我们躺在那里后理发师就会帮我们洗头发。
芷琳：理发店也有坐椅，洗完头理发师会帮你把头发吹干。
林翰：有吹风机，还有大镜子。
烨晟：有洗发水、还有敷在脸上的美容面膜等……
敬之：去理发店洗完头还有吃的。
讨论之后，孩子们分工合作进行搭建，分别搭建了洗头按摩沙发、镜子、桌椅等。
烨晟：我和跳跳和语稀搭建洗头按摩沙发吧，我们需要两张沙发，你们可以商量一下谁搭建第二座。
敬之：那我和阮乐琪姐姐搭建第二张洗头按摩椅吧……
烨晟：我用了大积木的的拱门搭建了洗发椅，这个半圆形的是客人把头伸进去的地方，用了小型积木搭了沙发的座位，这个高度刚刚好很舒服。?
烨晟：这是洗发按摩椅，客人躺上去之后旁边还有两个扶手，下面还有个脚垫，客人把脚放上去然后躺在上面，这样客人就很舒服。?
岳岳和伙伴搭建好了座椅，还搭建了桌子、镜子、椅子，发现没有吹风机，岳岳左看右看，突然看到了娃娃家的材料，把娃娃家的大勺子拿了过来，说：“也许这个可以当吹风机。”?
一切准备就绪，孩子们开始在“理发店”进行洗头游戏啦。?
【教师感悟】幼儿能够结合生活已有经验，与同伴之间合作探索，用积木搭建出理发店的模型后，玩起了理发店的角色游戏。活动中由于教师没有提供仿真材料，也没有干预孩子的活动，孩子们自发用物品代替理发工具。通过活动可以看出孩子们的思维能力、想象力、游戏水平在逐步提升。
/ 丰富理发店
集体分享幼儿搭建的作品后，孩子们对理发店游戏很感兴趣。“理发店都有谁，他们都是做什么工作的？”晨会时，大家展开新一轮的讨论……
语晞：理发师，他要剪头发。
贝贝：还要有洗头的人。
敬之：理发师还要吹头发。
老师：那理发师还有哪些工作？
子沐：还要热头发（烫头发）。
老师：那是烫头发，给头发做造型。
哲宇：理发师还要喷头发，他会给客人的头发上喷可以让头发立起来的东西。
老师：你说的这种东西是发胶，也是可以给头发做造型。那理发店除了有理发师和洗头的服务员还会有别的工作人员吗？
岳岳：还要有收银员收钱。
老师：现在你们都知道理发店工作人员的工作了，感兴趣的孩子还可以到建构区来玩“理发店”游戏哦！
孩子们在一起讨论今天理发店的规划 △
老师：你们的理发店还需要新增什么吗？
烨晟：我们除了搭建沙发、还有镜子、椅子，还可以搭建什么呀，我想不出来了。
哲宇：我们可以搭建一个收银台呀，客人做完头发要给钱的。
岳岳：是的，确实可以这样。我来搭建收银台吧，谁要跟我一起。
启正：我也来搭建收银台吧。
哲宇：我也要。
烨晟：收银台不需要那么多人，两个就够了。
启正：那我和哲宇搭建收银台吧。
岳岳：那我和芷琳和烨晟跟妹妹搭建沙发吧。
这次孩子们使用了长板搭建沙发的座位，当岳岳哥哥觉得这样搭建不太好时，岳岳拿了小砖块，走到了烨晟的面前。
岳岳：我觉得还要往上垒高，因为太矮了，客人躺上去会很不舒服的。
烨晟听了岳岳的意见，自己躺上去试了一下，觉得没问题。
烨晟：我觉得没问题啊，我躺上去没什么事，我们今天搭的洗发椅要和上次的不一样。
岳岳：好吧，那就这样吧。
岳岳的收银台 △
洗发店开始营业了，今天的理发店还有活动——洗头发可以送一辆小车。由此吸引了大量的客人，理发店十分热闹。
排队等候理发 △
分享活动时，老师与孩子们一起讨论今天理发店的感觉。孩子们觉得按摩椅太矮了，弄到自己的背不舒服。于是，老师把昨天搭建的按摩椅和今天搭建的按摩椅进行一个对比，与孩子们一起探讨哪个更舒服一点。
芷琳：我觉得这次的洗发按摩椅不是很舒服，我觉得下次我们要换一种方式搭建按摩椅。
乐琪：我也是这么觉得。
【教师感悟】老师采用和孩子一起讨论的方式，让孩子主动总结与思考。在讨论中，可以看出孩子感官体验水平比较高，能感受到按摩椅不舒服，并能找出主要的原因是洗头按摩椅太矮了，还为下次游戏的开展提供有效的建议。
/ 提升理发店的体验
经过上一次的活动总结，孩子们提升了生活经验。在这次的搭建活动中，大家的想法达成一致——要让人有舒服的体验。
在搭建沙发中，烨晟想出了用纸砖代替沙发座。
烨晟：我们用纸砖来搭建沙发座吧。
贝贝：我同意，这个躺上去好舒服的感觉。
一一：我也同意，等会我们搭建好了要去试一下舒不舒服。?
哥哥的建议得到了赞同，很快就把沙发搭建好了。妹妹躺上去试了一下。?
熙桐：我觉得好舒服。
贝贝：啊，这个沙发太棒了。
一一：我也觉得很棒，我来给你洗个头吧，我已经忍不住想要玩了。
孩子们想到用松果代替钱，岳岳提议要来理发的幼儿要先拿钱再去理发或洗发，最后付钱。岳岳还准备了理发送小车的活动吸引顾客。
岳岳：我是收银员，客人要先过来拿钱，再去洗发然后付了钱我们才会赠送小车。
★ 孩子轮流转换角色游戏
烨晟：我也想当一下洗发师，你们谁可以给我玩一下。
佳韵：我快洗完头发了，你可以来我这当一下客人，我要去吹头发了。
烨晟：可是我想当洗发师，并不想当客人。
一一：那我们等会轮流当吧，我再帮客人洗几个头发，然后就轮流到你们玩。
大家轮流当洗发师的角色△
★ 当只有一个理发台时
音瑜妹妹也想要当理发师，她害羞地走到了理发师旁边。
音瑜：我可以当理发师吗，可以给我玩一下吗？
贝贝：等会轮到姐姐玩了呢，哲宇哥哥也要当，你要排队当理发师哦。
音瑜：我想现在玩可以吗？
贝贝：没办法，我们这只有一个理发师。
音瑜：老师，我也想当理发师。
老师：如果你不想排队，可以想想其他办法。
音瑜：或许，我可以再搭建一个座椅，这样，我就不需要排队了。
老师：是个很不错的主意哦。
音瑜：那我去搭建第二个理发台。
第二个理发台搭出来了 △
★ 用不一样的材料做造型
贝贝：我们可以用贝壳代替卷发夹，给客人卷头发。
【教师感悟】在游戏过程中，教师发现幼儿能用其他的玩具代替所需材料。因此在投放材料时，教师适当进行了调整，减少仿真材料投放的量，让幼儿通过思考发挥材料的多样性。
/ 激发幼儿对理发店物品的创造力
★ 理发师的工具
观察到孩子们游戏时手里拿满了理发工具，在晨会时老师与孩子讨论：“理发师在工作时，他的工具放在哪里比较合适？”
子沐：我去洗头的时候发现理发师的工具是放在桌子上的。
烨晟：是放在他们口袋里的。
灿霖：是挂在腰上的。
老师分享了理发师工作的照片，原来理发师工作的时候会有一个腰包用来装工具，于是孩子们决定到美工区制作理发师的腰包。
量身定做，挑选不一样的体型制作腰带△
★ 顾客的围裙
老师：我们需要两条围裙，但是我们的桌布只有这一张。
芷琳：这是正方形的桌布，我们可以把它对半切开，变两块。
老师：这个主意不错。
芷琳：我们把桌布对折，剪出来就是长形了。
老师：那如何把它套在我们头上呢？
芷琳：从中间剪个洞不就好了。
老师：这个方法很不错噢。
芷琳：冯老师，你把桌布拉紧一点，我来剪。
师幼合作△
围裙呈现△
/ 第一次邀请哥哥姐姐来体验理发店
孩子们想要搭建好理发店后再邀请哥哥姐姐来参加游戏。但是还没搭建完成的时候，哥哥姐姐就来了，于是弟弟妹妹和哥哥姐姐一起分工合作搭建理发店。
但是，由于经验不足，孩子们当天的理发店体验活动出现了一些问题。
★ 发现问题
1.人数过多，使幼儿搭建理发店出现拥挤情况；
2.理发店没有空间搭建，每个布局的距离感太拥挤。
★ 教师策略
1.和幼儿一起讨论在哪个地方搭建比较合适；
2.邀请客人体验理发店活动时，要提前确定好时间。
/ 理发店豪华升级
结合以往的经验及发现的问题，为了使游戏场景更贴近生活，老师支持孩子对理发店进行一个全新的升级。
★ 幼儿自主设计
针对人数过多以及空间布局拥挤的问题，孩子们重新设计布局。
子沐：我们在这个位置搭建理发店的门口吧。
哲宇：我觉得这个可以。
子沐：我们在这个位置搭沙发，像之前那样，你们觉得怎么样。
伙伴：同意。
门口△
沙发△
烨晟：我们在这里搭建等候区吧。
熙桐：这里不是要搭镜子吗。
浩桐：搭等候区吧。
子沐：不行不行，老师说过了，不能在离积木这么近的地方搭建。
烨晟：是哦，那我们去哪里搭建等候区啊。
子沐：可以在这个娃娃家柜子这搭等候区，搭在娃娃家和建构区中间。
★ 开始搭建
已经设计好理发店的新布局，孩子们自行分工，开始对理发店进行豪华升级。
搭建理发店的门 ?
佳佳：我们用围栏搭建了理发店的门，客人打开围栏的两边就可以进来了。
搭建洗发椅?
烨晟：子沐，你觉得哪次的沙发最舒服啊？
子沐：我觉得第一次。
烨晟：我觉得有纸砖那次最舒服。
子沐：那一次我不在。
烨晟：那我们可以用小型积木搭建第一层，然后用纸砖铺第二层，你觉得怎么样。
子沐：可以啊，这样纸砖刚刚够。
子沐：基础搭好了，你躺上去看看还需要加长吗？
烨晟：可以了，我们再搭建个脚垫刚刚合适。
子沐：那我铺纸砖吧。
搭建收银区?
蓓蓓：姐姐，我们用长柱体来支撑桌子吧。
佳佳：可以的，上面再放一个长板就可以了。
佳佳：我们把长板铺上去吧。
音瑜：我去拿桌布。
思思：那我去拿收银机。
桐桐：我拿松果，松果代替钱。
音瑜：我都忍不住想坐上去体验一下了。
搭建理发区?
孩子们发现里面的积木不够稳定，于是把抽屉放最下面，拿一个长板进行固定，再放镜子。抽屉里面可以放理发用具。烨晟和哲宇也搭建好了理发桌，用双面柜放理发工具。
搭建等候区?
婉琪：我们用大型积木搭建等候区，再铺上桌布就好啦。
子沐：还需要一张桌子和食物。
★ 开始营业
幼儿讨论理发要求：拿钱——洗发——吹发——剪发或做发型——给钱。
松果代替钱，客人要先拿钱再进行活动△
躺在舒服的按摩椅上洗头△
吃着零食等候△
认真为顾客理发△
邀请胡老师体验理发店?
哲宇：胡老师，先拿钱再进来理发店的。
胡老师：好，要先拿钱是吗。
哲宇：是的，我来给你
老师：我是先剪发还是先洗发呢。
哲宇：随便你，你想洗发剪发都行。
老师：如果不洗发直接剪发，会不会太脏了。
哲宇：好像是呢，那我们先洗发再剪发吧。
老师：可以。
婉琪：洗完头发可以过来等候区等一下，吃点东西。
老师：那什么时候轮到我呢。
佳佳：很快的，下个顾客就到你了。
哲宇：到你了，先戴上围裙，我帮你吹干头发。
老师：好的。
哲宇：好了，吹干头发了，请问你需要剪头发吗？
老师：是的，我需要，帮我剪短一点。
哲宇：没问题。
剪完头发…
哲宇：好了，请问需要帮你做发型吗？
老师：不需要。
哲宇：你可以去收银台交钱了。
老师：好的，谢谢。
游戏是幼儿的天性也是幼儿重要的学习方式。幼儿建构游戏的深入开展，离不开教师的支持与指导。教师在整个游戏中的角色始终保持观察者、记录者、支持者的身份，通过观察幼儿游戏，适时介入把问题抛给孩子，调动孩子的已有经验，促进他们的思考，引导幼儿游戏深入开展。“儿童是有能力的学习者”，事实也的确如此，游戏中，孩子们把同伴合作、想像创造等发挥得淋漓尽致，不仅体验游戏的快乐，还获得成功的体验。
END
编者注：以上所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜胡雯、李定国、冯业玲（集团十四幼）
编辑｜梁海妍
审核｜尹维维
