为了积极地贯彻实施《3-6岁儿童学习和发展指南》的精神，促进教师的专业化成长，提高教师的教育教学能力和幼儿园的整体教学水平，更好地促进幼儿的全面、健康、协调发展，集团五幼四园所分别于近期开展了大、中、小三个级组的半日观摩、研讨活动。
级组观摩活动主要分为两个环节：班级半日活动观摩和集中研讨活动。在观摩环节中，每个级组都会开放部分班级提供给老师们进行教学活动的现场观摩与记录。待幼儿离园后，老师们会围绕观摩的具体情况进行级组内集中研讨活动，尽可能保证观摩反馈的及时有效性。
班级半日活动观摩
在观摩过程中，老师们主要围绕班级环境、区域设置、一日活动与教师有组织的活动、教师教学行为和幼儿自主活动等五个重点内容进行系统的观摩。大家在观摩过程中进行了认真观察与记录，并通过文字、影像记录等多种方式来记录班级的亮点和需要改进的地方，为接下来的研讨活动提供了可参考的资料。
★ 01.班级环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
★ 02.区域设置
区域设置的规划要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发
因此，区域的调整既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。
★ 03. 一日活动+有组织的活动
幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。
因此，良好的一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的行为习惯。同时，教师合理有序地组织幼儿开展活动，不仅能够保证一日活动的顺利展开，更有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪的形成也有很大的帮助。
★ 04. 教师教学行为
“师者，所以传道授业解惑也。”教师作为教学活动的主体，其教学行为不仅能在有效教学的过程中体现专业性，更对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。因此，一日活动中教师的教学行为是观摩活动的重点。
★ 05. 幼儿自发活动
在幼儿园轻松自由的一日活动氛围中，幼儿良好的自主活动行为，不仅能让幼儿在区域工作、户外运动等活动中获得自尊，帮助他们以自己的方式和时间来发展他们的能力，还能进一步体现出幼儿对自己情绪的控制，对处理人际关系的控制，对自己能力的控制等方面的优势，是教师良好教学行为的重要体现。
级组集中研讨
在幼儿离园后，教师们集中到观摩的班级进行当日的研讨活动。大家在研讨中通过反馈、记录、分享、反思等四个环节，仔细挖掘观摩中值得借鉴的优点、针对观摩中实际存在的问题进行反思、研讨与分享具有可操作性的建议，并对半日观摩的整体情况进行了总结与评价。
教师们的思想在研讨的过程中进行碰撞，让参与活动的新老教师在理论的运用与实践的操作上得到提升。
“学有所得、研无止境”，相信通过此次互相学习、共同进步的学习平台，能激发教师互助、学习、研究的热情，真正实现教师们之间”学习中交流，交流中成长”的共同目标。
编者注：以上图片未经同意，一律禁止他用。
文｜唐媛姣 白宇
图｜各园教师
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
