艾米莉·狄金森说：“没有一艘船能像一本书一样，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带向远方。这条路最穷的人夜也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂”。
阅读图书，不仅是当下生活的需求，也是未来生活的准备。于教师而言，阅读是实现教书育人这一重任的重要途径。为推动教师队伍建设，搭建教师交流平台，丰富教师教育理论，启迪教育智慧，切实解决教育教学问题，新安都市茗荟幼儿园老师开展了“共读、共享、共成长”交流研讨活动。
活动前期，教师根据研讨的主题，进行有目的地阅读。大家在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，为分享做好充分准备。
活动伊始，伴随着有趣的奥尔夫音乐，活动就此拉开帷幕！
有了前期的准备工作及实践经验，青年教师结合自己的工作实际，各抒己见，畅谈交流，从幼儿常规意识的培养、幼儿专注力的养成、组织教学活动的技巧等方面展开。
幼儿常规意识的培养
良好的常规是开展班级工作的重要基础。因此常规意识的培养显得尤为重要。培养小班幼儿的常规意识有以下策略：
1.建立师幼感情基础；
2.教师以身试法，做好榜样作用；
3.分清小中大班不同年龄段的特点;
4.注重常规意识在幼儿心中的内化作用；
5.培养常规初期师幼共同管理 ，后期幼儿自主管理；
6.设置具有环境暗示作用的图文标识，避免采用直白的指令；
7.形成家庭、幼儿园和教师三方共同努力的家园合作模式。
幼儿专注力的养成
1.创设安静的环境，排除具有干扰的环境；
2.丰富教具及活动材料，激发幼儿活动的兴趣；
3.使用艺术性的语言，引起幼儿注意力和兴趣，如讲故事时要生动形象，富有感染力。
组织教学活动的技巧
教学活动的成功与否与教师的导入与材料投放存在很大的关系，组织教学活动有哪些小技巧呢？
1.利用幼儿好奇心进行活动导入，使用类似“猜一猜”的策略，找准幼儿的最近发展区；
2.利用代入感进行活动导入，如以故事引发幼儿兴趣，发问，使幼儿代入角色。
3.采用具有阶段性的材料投放策略，材料的数量与种类都有意识地分阶段投放。
针对青年教师的分享，骨干老师给予了充分的肯定及点评，并从幼儿常规管理、儿童视角和区域活动等方面分享了自己的工作心得，给青年教师起到了示范引领的作用。
话题讨论
教学干事王老师与老师们针对以下两个问题进行研讨：
1.针对你所在的班级，在投放区域材料时，应注意的问题有哪些？
2.投放区域材料时，您的策略是什么？
为展示团队合作精神，突显集体智慧，老师们自由组队。与此同时各组迸发奇思妙想，为自己的队伍取了个霸气、风趣又不失内涵的组名。
“生活带点绿”组：代表生活需要生机勃勃，努力生长，又不拘小节。
“维密超模”组：宣扬自律、刻苦、美丽的维密超模精神，大家都要努力“向上”。
老师们针对问题，展开热烈的交流、讨论，在交流中，老师们的想法碰撞出了新的火花。
每组派出一名教师分享，将本次活动推向了高潮，教师们从投放区域材料时应注意的问题，如区域材料是否安全、卫生；是否适合幼儿的年龄段特点；材料的层次性等。投放区域材料的策略，如师幼共同选择、准备材料及讨论材料的功用和玩法；观察儿童，根据孩子兴趣及能力，及时调整材料等策略。
最后，幼儿园负责人周老师及教学干事王老师做了相应的小结及提升，对老师们的执行能力、敏锐的洞察力以及研讨中积极的发言给予了充分的肯定和鼓励。同时也提出了下一阶段的方向：教师要在站在孩子的角度，做一个会“玩”的老师！在一日生活中，进一步观察儿童，及时给予适当的支持，发现问题时及时调整策略。
本次交流研讨活动，为教师们提供了一个交流和学习的平台，在共读、共享、共成长的过程中，教师们相互学习、思维碰撞，不仅为教师的专业发展助力成长，更为高质量的幼儿一日生活打下了良好的基础，为孩子的发展保驾护航！
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文｜王琪、梁洁
图｜吴汶蔚
编辑｜陈静珊
审核｜尹维维
