为了加强师资队伍建设，促进教师专业成长，提高教师一日生活组织能力。集团二幼围绕 “晨谈、过渡环节的优化策略”开展了教研活动。
活动开始前，班级老师用抽签的形式分为AB两组，教研室张瑞榆主任以轻松的旋律游戏带领老师们进入教研活动，接着老师分别就“晨谈环节”“过渡环节”两个专题进行头脑风暴。
A组：晨谈环节
A组教师围绕晨谈环节的目标与价值、谈什么、怎么谈等方面展开讨论。
老师们深深沉浸在自由、开放的教研氛围中，各抒己见、激烈讨论，阐述自己的观点、倾听他人的意见，共同完成分享内容。
B组：过渡环节
B组教师则针对一日生活中的过渡环节的意义，晨间、餐前餐后、活动过渡等环节进行探讨。
讨论结束，教师代表进行成果分享，通过分享，老师们明确了晨谈和过渡环节的意义和组织策略。
最后，张主任再一次带领大家从日常巡班后发现的问题、晨谈和过渡环节的目标、价值、组织形式与策略等方面进行梳理。
晨谈是一日教学活动中的重要环节，也是教师和幼儿情感交流的良好时机，成功的谈话可以增进师幼之间的了解、主题活动的开展，更好地促进幼儿一日生活活动的开展。
而半日活动中过渡环节的优化与组织，是师幼共同探索、共同调整、适应的过程。在实践中，老师们应根据实际情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的基础下，处理好教师指导和幼儿自主间的关系。
”
教研结束后，张主任结合培训的要求，提出每个年级组完成一个晨谈活动和过渡环节活动的相互学习与观摩，并组织进一步的研讨。
此次教研活动，教师们在讨论、分享、总结的过程中，对科学合理地组织晨谈、过渡环节有了全面的理解，对如何提高一日活动的有效性有了不同的感悟，更为提高幼儿的一日生活质量奠定了基础。
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文｜童金柱
图｜杨志芬
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
