《中共中央国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》中明确指出了实现“幼有善育、学有优教”这一重要内容，这意味着宝安学前教育被赋予了前所未有的更高层次的定位与使命。新城人肩负时代的重要使命，需不断地提升自己的专业能力，锐意进取，勇当先锋。
心之所向 士必趋之
为促进老师们的专业成长，集团三幼的四位教师向老师们展示了她们关于奥尔夫音乐专题、户外自主游戏专题以及幼儿生活自理培养专题的实践与思考。
这次专题分享活动是对教师专业能力的检验，负责分享的四位教师高度重视，在临近期末的紧张工作之余，不辞辛劳，和同伴们反复推敲文案的细节，充分汲取平行班级的集体能量，力求为大家奉献一场思想盛宴。
而后勤部门也为此次分享做好了充足准备，一盆小食品、一方长桌，现场无不透着简洁、温馨的气氛。
在主持人朴实、真挚的声音里，四位教师逐一登场，一席充盈着教育智慧的分享就此展开。
奥尔夫音乐专题
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下关注特定的声源，去倾听、辨别，想象与感受来自生活和自然界的不同声音。
王琪老师从全面介绍奥尔夫音乐的角度切入，向老师们一展奥尔夫音乐体系的整体面貌，随着她以《春》为题材的分享和引导，奥尔夫音乐的魅力在美妙的旋律中得到了充分呈现，老师们沉醉其中。
林妙珊老师则以《小宝贝》为例，引导老师们自主参与音乐游戏，老师们在体验中深刻感受到奥尔夫音乐的精妙绝伦。
这样的体验式分享让老师们身心愉悦、大饱耳福，老师们都说，只要我们用心发现、精心设计，借助奥尔夫音乐为媒介，一定能给孩子们带去深度的音乐滋养。
户外自主游戏专题
户外自主游戏即幼儿本体性游戏，是幼儿自发自主的活动,是幼儿最喜欢的活动。它虽没有发展的特定指向,却凝聚着发展的全部趋势。
户外自主游戏材料也反映着教师的思考。如对小班投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料；中班幼儿也喜欢挑战，教师对中班幼儿提供促进游戏深化的材料；大班幼儿有一定合作能力，喜欢探索与挑战，因此投放有一定难度系数的材料。
罗婷老师以户外自主游戏为抓手，深度分析如何抓住幼儿一日生活中的教育契机，她的思考令人耳目一新。她从什么是户外自主、户外自主游戏的材料、教师在户外自主游戏中的支持策略等三方面进行分析，详实地论述了户外自主的定义、可投放的支持材料以及教师以何种方式介入户外自主游戏。她的分享，特别是对游戏的介入方式——平行游戏、合作游戏、直接建议的解读，让老师们受益匪浅。
幼儿生活自理培养专题
小班孩子入园后分离焦虑状况不断，对于如何做好孩子的心理建设，帮助孩子养成良好的生活习惯，苏嫚老师也有独门绝技，快来倾听她的智慧吧！
生活习惯、自我管理和自我服务，这是小班孩子从家庭生活迈入集体生活要面临的三大挑战。有规律的一日生活，不仅能保证幼儿享有良好的集体生活环境，也有助于幼儿养成良好的行为习惯。
生活自理能力和常规培养息息相关、不可分割。有的幼儿洗手不主动、经常迟到、饮水量不足；在自我管理上，有的幼儿爱咬人、躺地板耍赖；在自我服务上，有的幼儿动手能力弱，为自己做事的意识薄弱。针对这些情况，小班年级老师们及时反思并依据幼儿性格特点采取个性化措施，有效地纾解了幼儿的不良情绪，改善了不良习惯，最终提升了他们的生活能力水平。
分享接近尾声，周主任充分肯定了四位老师高质量的分享和全体教师这一学期的不懈努力，她勉励老师们在2020年里，在专业成长的道路上锐意进取、永不止步。
以善育幼 携手成长
这一场专题分享，让我们得以看到老师们在教育教学中勤勉耕耘的智慧，站在2020年学前教育深刻变革的风口，展望新年，我们满怀希望。让我们共同努力，着力构建学习共同体，为孩子们的全面发展搭建强有力的支架。
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图｜邱瑞
文｜汤海斌
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
