集团一幼、八幼、十二幼、兴华新安湖分园
为了进一步提升老师们对环境创设理念的认识，丰富幼儿园环境的教育意义和内涵，集团一幼、八幼、十二幼、兴华新安湖分园开展了2019-2020学年第一学期班级环境创设评比活动，希望通过互相参观、交流、学习，有效地促进教师对环创的认识与创设环境的能力，让家长们更加理解兴华以“幼儿为本”的课程理念与价值取向。
此次四园分别进行园内评比，由四园教研室、各班班主任及各班一位家委成员组成评委小组，采用的是级组教师与家长代表交叉互评的方式，对班级的整体环境布置、三面规划、区域材料及幼儿活动痕迹呈现进行综合评分，最终评选出一、二、三等奖。
在观摩评比中，各班老师就自己班级环境创设的灵感、理念、风格、色调、元素等向评委小组进行了详细的介绍与讲解，家委评委们对老师们的专业素养与用心付出赞叹不已。
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”各班的环境创意无限、各有千秋：森林系、北欧风，自然特色、现代气息……色彩中充满着生活，生活中蔓延着孩子的欢乐。
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本次评比活动，不仅更新了老师对环境创设的理念，提升了环创技能和品位，还加深了家长们对环创在幼儿一日生活中的发展价值的认识，更加促进了教师之间的相互学习与家园共育互动，让教育变得更有意义！
集团十一幼
为了给孩子们创设一个良好适宜的生活、游戏、学习环境，10月15日，集团十一幼开展了环境创设评比活动。
在园领导的带领下，各评委老师怀着欣赏与学习的心态走进每个班级，对各班整体印象、区域环境、活动室环境创设、主题墙面、班级吊饰等各方面进行了观摩和检查评分。
讲解整体环境的风格和设计
收集并展示孩子们小时候的照片
孩子们通过与“现在的我”进行对比，感受成长的变化，领悟成长的意义。
幼儿痕迹的展示
孩子们已经学会了相互合作，能力稍强的孩子会带动其他孩子去共同完成作品。
孩子们用轻黏土制作出来的“冰淇淋”，看起来很有食欲哦！
整洁温馨的区域环境
在充分考虑孩子们年龄特点的基础上，老师们巧妙地利用各种素材进行环境创设。经过老师们用心的准备与细心的考量，各班级环境主题鲜明，各具特色。接下来，大家还参观了班级的植物角和天空农场。
植物角一片生机盎然，打理得井井有条。
在家长们的协助下，布置了许多绿色植物。
花盆里已经撒下了种子，一起等待收获的季节吧！
本次评比活动不仅加深了老师们对环创与幼儿发展价值的认识，还促进了彼此间的相互学习，为今后更好地开展环境创设工作奠定了坚实的基础。
集团十六幼
为深化“环境育人”的教育理念，创设富有内涵且能促进孩子发展的学习、游戏环境，集团十六幼为此开展了班级环境评比活动。
集体研讨，环创大家谈
在班级环境创设前，教研室组织了一次“环境创设大家谈”的研讨学习活动，帮助老师们梳理：
1.如何突出教育价值和审美价值？
2.如何把幼儿的关注点和兴趣点放在首位？
3.如何让环境成为折射教育理念和凝聚教育智慧的载体？
……
级组讨论、凝聚智慧
各年级组根据孩子的年龄特征及实际情况，制定了大班“我是班境的主人”、中班“我与环境互动”、小班“温馨的家”的环创主题。
我的环境我做主
在班级环境创设的过程中，老师们通过讨论了解孩子们的想法及兴趣，师幼共同为班级环境出谋划策，鼓励大家发挥大胆想象、积极动手进行环境互动式创设。
二次整合、丰富内涵
班级环境除了能体现班级特色文化，营造独特的教室氛围，还需要美观、舒适、温馨。为更好地促进孩子的发展、服务家长，老师们又再一次热情高涨地开始了二次整合，精心地打造艺术十足的班级环境。
环创大家说
教学助理何苑芬和教学组长李秀娟向大家介绍了本次环创评比要求：采取“共同参观、互相评分”的方式，重点关注环境及区域材料投放，在参观的过程中，鼓励大家从多角度介绍本班环境创设的构思及亮点。
家委参与、达成共识
本次活动迎来了一批特殊的评委——各班家长委员，瞧！我们的家长委员正在认真倾听、观察、了解、记录孩子的学习轨迹！
活动结束后，老师和家长们还意犹未尽，大家在工作群、班群里又开始了学习交流。家长们给予了老师充分的肯定，而老师则细细聆听了家长的心声，取长补短，以继续提高环境创设的能力。
这些“会说话”的环境渗透在孩子们一日生活的各项活动中，充分发挥着隐性育人的作用。让环境支持幼儿成长，我们一直在路上……
新城凯旋城分园
为促进幼儿园区域活动的有效开展，提高教师的环境创设能力，更好地发挥环境的育人功能，新城凯旋城分园于9月26日晚进行了班级环境观摩、评比活动。
活动中，各班老师从班级色调搭配、区域设置、主题墙设计意图、自制材料制作方法及玩法等方面进行了介绍。
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在班级环境布置中，各班老师大胆创新，能从本班孩子的实际情况出发，结合班级开展的主题活动进行创设。
老师们精心设计本班环境，创设适宜的区角。在创设中，根据孩子们的年龄特点，小、中、大班级各有特色。
小班级
在环境创设上，以温馨、可爱的动物形象或孩子熟悉的事物为主，为孩子们营造一个温馨、舒适的氛围。
中班级
中班是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即孩子思维的具体形象性最为突出。老师在环境创设上应以丰富的材料为主，满足孩子们动手操作、探索的需求。
大班级
大班孩子爱学、好问、阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈。因此，老师会以创设合作探究的学习环境为主，支持孩子们进行持续探究学习。
在环境布置上，各班老师能合理划分动静区域。在此基础上，老师们还会重点打造一到两个特色区域，并让孩子参与墙饰创设，进一步发展孩子们创造性、独立性和自主学习的能力。
通过观摩环境与交流分享，大家进一步挖掘了环境的教育价值。希望老师们能把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断丰富班级环境创设，有效地改善孩子们的学习环境，以此推动幼儿园教育质量的整体提高。
环境观摩、评比的主要目的是让老师们在这过程中相互学习与交流、积极探索，切实为孩子创设一个有效的环境，使环境的价值真正体现在孩子的发展之中。本次活动，不仅展示了老师们的巧手与智慧，还让老师们在互评共学中获得更多的启发、丰富了环创有益经验的积累。相信在老师们的用心创设、细心考量下，孩子们都能在高质量的环境中获得更好的发展！
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
素材｜集团一幼、八幼、十一幼、十二幼、十六幼、兴华新安湖分园、新城凯旋城分园
编辑｜梁海妍
审核｜赵媛
