立足园本，深度教研

做好一件事不难，难的是坚持做好一件事。

做好一次教研不难，而坚持几十余年如一日地做教研，认真对待每一次话题的遴选，引导教师在每一次教研活动中畅所欲言、言之有效并非易事。

我们坚持每周两次做教研，或分组教研或年级组教研，在帮助教师答疑解惑的同时，引导教师们树立儿童视角，跳出教育看教育。一次次常态化的教研活动，一次次分享中的共同成长，我们看到了老师们忙碌而充实的身影，觉察到老师们正在逐步适应幼儿园为其搭建的行动研究舞台，也孕育出我园独有的教研文化。

园本教研不是幼儿园工作中不得不做的“任务”，而是园所发展缺之不可的必需品。它就像一个活力场，让大家在一起思维碰撞、脑力激荡。

在育英幼儿园里，我们感受着这样一种教研文化：

在“强内功”的同时，我们也十分注重打开园门，进行对外交流，借助同仁不一样的视角找差距、抓落实。

10月31日，我园一行18人在“幼儿园园本教研组织实施与区域活动质量提升研讨培训班”中公开展示园本教研活动，以“玩出深度—怎样支持孩子在超市游戏中获得深度学习”为题，组织教师进行深入研讨。

热身环节的小游戏帮助场上教师们在短时间内开启听觉、视觉、触觉和思维力，很快进入“工作”状态。

高华主任带领老师们首先对一研内容进行了回顾，把深度学习相关的知识点进行了再梳理，对支持策略进行了重点复习，掌握教师对理论学习的掌握程度。

随后，一段短片“无人光顾的超市”引发教师们关于“怎样支持孩子在超市游戏中获得深度学习”的学习讨论。两个小组采取完全不同的视角分别对“超市”进行了“升级”和“改造”。

最终，实践策略回归理论支持。老师们在一一对应中提升实践经验，丰富“深度学习”的知识架构，实现同化与顺应。

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她说：教研不应是教师之间简单的经验交流，而是引导教师们透过现象寻求本质的过程，是促进经验型教师向专家型教师转化的重要载体；我们要引导教师在教研中乐研、会研、享研，在专业发展的路上幸福为师！