孩子
是由一百种组成的
孩子有
一百种语言
一百双手
一百个想法
一百种思考、游戏、说话的方式
一百种倾听、惊奇、爱的方式
一百种歌唱与了解的喜悦……
娃娃家里的一次做客让我零距离地看到、听到孩子的百种思考、游戏和说话的方式，感慨生命赋予每个个体特殊的个性密码。
1. 伟伟具有自主开展游戏的能力
面对娃娃家游戏人数多的状况，伟伟首先提出“怎么办？娃娃家这么多人，谁来当爸爸妈妈”的问题，接着作出分析“一个家里有两个爸爸妈妈就乱套了”，随后提出解决方案“我们分两个家吧‘’，这些语言都透露出伟伟在游戏中能敏锐地捕捉游戏中遇到的问题，并且引领大家讨 论，之后提出合理化建议得到采纳，顺利使游戏进入下一 环节。3岁的伟伟发现问题、解决问题的方式着实让我佩服， 他在游戏中的表现让我看到了游戏带给孩子学习与发展的特殊价值。
2. 伟伟的语言具有鲜明的双关含义
“ 弟弟家吃饭要吃那么长时间吗？都快吃成胖子了！”“天黑了，天黑了！”“咔！关门！叮当，咱们自己吃！咱们吃晚餐！”“我们家的饭也很好吃！哼！”一系列的语言加上伟伟的动作表现，让我们形象地看到了伟伟外显语言背后的真正语言，那就是：客人总在别人家，为什么还不来我们家呢？我都等着急了！这就是伟伟富有个性的双关语言，内心充满着对客人老师的期待，却不直说，需要对方费心思琢磨。当客人姗姗来迟时，伟伟虽然假装不在乎，却仍掩饰不住心中对客人到来的喜悦之情，他先是假装揉揉眼睛说：“请进！哎呀，吓死我了，我都睡着了！” 接着在我提出下次再来的建议时他急忙否决，并拉着我的手说：“别走，你刚来我们家做客，喝杯饮料吧！” 伟伟以自己独特的思维方式和游戏语言演绎着自己的心理活动，同时推动着游戏的发展。
《指南》中提出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”游戏中的孩子都是认真的，他们具有积极热情的游戏精神。透过游戏中的语言、行为、交往等，我们会看到孩子富有个性的学习和发展，会看到丰富的童心独白，更会看到极具差异的学习品质展示，这些更需要教师具有孩子般的游戏精神，真正解读孩子的游戏语言，才能真正与孩子对话。
这个生动的游戏观察案例，让我对“儿童有一百种语言”有了深刻的理解，也想起了陶行知先生的话：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”
是啊，与孩子有真正的对话，一定是建立在教师认真观察、分析解读孩子的行为表现上，才能给以适宜的回应。“科学的观察，精准的解读，有效的指导”不 仅仅是一句话，需要我们聚焦实践，不断积淀的专业知识，才能和孩子共同成长。
文｜赵静
（运城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园）
发表于《山西教育》（幼教）2018年9月
2019年6月刊已出刊
“乡宁县幼儿园课程特色化探索与实践”
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优师教研18610206462
文章转载自微信公众号：山西教育幼教
