幼儿园大中小班娃娃家设计的4个巧设计
（一）充分把握年龄差异，设置适宜环境 《纲要》再次重申幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，强调尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的个别差异，注重每个幼儿富有个性的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏...
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标签：娃娃家游戏可以有两个妈妈吗
幼儿园环境创设 | 娃娃家区角布置的4大策略
幼儿园区角布置 （一）充分把握年龄差异，设置适宜环境 《纲要》再次重申幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，强调尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的个别差异，注重每个幼儿富有个性的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发...
【深度教研】幼儿游戏中弱势群体的类型和教师的关注策略
关注幼儿游戏中的“弱势群体” 一、有关“弱势群体”的概念界定 “弱势群体”的概念源于社会科学，主要用来指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处在不利地位的人群。有人将这个概念引入到教育领域中，用来指学生当中被教师忽视的人群，...
辨识“假游戏”，促成“真游戏”
辨识“假游戏” 促成“真游戏” 肖芳 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。 假游戏和真游戏 在日常生活中，我们会发现一些并非真正来自...
育儿宝典丨辨识“假游戏”，促成“真游戏”
辨识“假游戏” 促成“真游戏” 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。 假游戏和真游戏 在日常生活中，我们会发现一些并非真正来自孩子，...
育儿宝典 l 辨识“假游戏”，促成“真游戏”
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。 假游戏和真游戏 在日常生活中，我们会发现一些并非真正来自孩子，但却为孩子所“喜爱”的游戏。我们...
专家声音 | 肖芳：辨识“假游戏”，促成“真游戏”
收录于话题 #专家声音 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。 假游戏和真游戏 在日常生活中，我们会发现一些并非真正来自孩子，但却为孩...
【教研空间】辨识“假游戏”，促成“真游戏”
辨识“假游戏” 促成“真游戏” 肖芳 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。 假游戏和真游戏 在日常生活中，我们会发现一些并非真正来自...
案例解析：辨识“假游戏”，促成“真游戏”
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见游戏对孩子学习与发展所具有的意义和独特价值。 假游戏和真游戏 在日常生活中，我们会发现一些并非真正来自孩子，但却为孩子所“喜爱”的游戏。我们...
王振宇：“去小学化”得不到全面解决的原因是什么？
王老师微信：18610206462 王老师18610206462+ 王振宇：华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师 大家都知道中共中央发布了《关于幼儿教育深化改革和规范发展的若干意见》。这个文件里面给我们确定了学前教育的性质，同时指...
