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《教育时报》登过这样一则消息：在美国有一场奇异的官司。
1968年，美国内华达州一个3岁小女孩在放学后告诉妈妈，她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。她说：“薇拉小姐教的。”
这位母亲在表扬了女儿后，一纸诉状将薇拉小姐所在的劳拉三世早教机构告上了法庭，理由是早教机构剥夺了她孩子的想象力。她说她的女儿在认识“O”以前，能把“O”说成苹果、太阳、皮球、鸡蛋之类的东西，然而自从她认识了26个字母就失去了这种能力。妈妈在法庭辩护时讲了一个动人的故事，感动了在场的陪审员。她说，曾在旅行中看到一家公园有两只天鹅，一只被剪去左边的翅膀，另一只虽然完好无损但是被放养在小水塘里。而原因就是饲养员为了防止天鹅飞走。被剪断翅膀的天鹅无法保持身体的平衡自然无法飞行，而小水塘里的天鹅也因没有必要的滑翔路程而只能老老实实待在水里。这位妈妈觉得自己的女儿变成了劳拉三世早教机构的一只天鹅，被剪断了想象的翅膀，早早地把她投进小水塘，那片只有“ABC“的小水塘。这段辩护后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，在后来，美国《公民权法》也规定了幼儿在学校拥有想象力的权利。
听了这个例子，有人可能不以为然，觉得美国人太大题小做，我们在这先不论这件事本身的是与非，仅从这件事就能看出美国的家长和社会是多么重视孩子童年的想象，请注意时间是：1968年，60年代的美国就用法律规定幼儿拥有想象的权利，美国教育能在全世界领先的原因不言而喻了。
儿童的想象与生俱来，我们不要让儿童的想象因为得不到滋养而毁掉。我们的教育不排斥想象，想象为儿童的探究能力插上了翅膀。
教师可以经常带领幼儿做一些想象思维训练，包括再造想象和创造想象。例如：恐龙为什么灭绝了？天上的云彩像什么？外星人长得什么样子？教师不要打破幼儿的想象与幻想。教师还可以和幼儿玩这样的游戏：20年以后再相见。在玩这个游戏时，有的幼儿学着老人的样子走来，其他幼儿立刻反对：“不对不对，到那时已经有了长生不老药了，人不会老。”“对，80岁了，也得说‘我还小呢’。”这样的游戏是幼儿的头脑体操，让儿童在现实与幻想世界间遨游，不要让幼儿失去在现实世界与幻想世界间遨游的权利。
在培养幼儿思维与创造力时，要尊重幼儿的想法和做法，不要仅凭成人的判断就否定幼儿的意见。一个小朋友吃完芒果想把芒果核种下来，让它长成树结芒果。家长说：“不可能，芒果是南方植物，在北方根本活不了，种了也白种。”结果拗不过孩子还是种下了。没想到，过了一段时间，芒果核长出了嫩芽，此后又长了叶子，一直长到半米高。事物是发展变化的，昨天的事实不见得是今天的真理，成人的认识也不一定完全正确。
幼儿的想象纯真、稚拙，但却有着独特的视角，有时成人也不得不望尘莫及。在石头制作活动中幼儿用石头当螃蟹身子，用儿童剪子当螃蟹钳子……在一次制作汽车的主题活动中，有一辆小汽车做得非常漂亮，尤其是车灯很精致。原来这是一个小孩用了很多天做成的。在家时他发现妈妈的小拇指指甲很长，还涂着指甲油，做灯罩再合适不过了，他就想办法求妈妈把小指甲剪下来，用橡皮泥固定在车灯上方。孩子坚持要老师把妈妈的名字也写在制作者的卡片上。原因是妈妈养指甲用了很长时间，不容易。这表明这个幼儿知道在这件事上妈妈是做出了牺牲的。这正是现代教育所迫求的人性观，幼儿在此过程中学会了对他人付出的认定，对他人情感的领会。
有两样东西比死记硬背的知识更重要：第一是他知道哪里能找来自己所需要的，另一个是他能够综合运用这些知识进行新的创造。
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文章转载自微信公众号：幸福泉
