幼儿园的溪果园里来了两只可爱的小兔子,每次午后散步的时候,孩子们总喜欢去看看它们,喜欢看它们到草地上自由地吃草。孩子们想让小兔子更加快乐,想带小兔子玩玩游戏。玩什么游戏呢?孩子们在阅读区看过《龟兔赛跑》的绘本,正好班级自然角也有小乌龟,所以他们决定,就让小兔子和小乌龟进行“龟兔赛跑”的游戏。
师:我们班有好几只小乌龟,派哪一只去呢?
诺伊:那只最大的。
轩轩:要爬得最快的。
师:哪一只爬得最快呢?
为了知道哪一只乌龟爬得最快,孩子们决定让乌龟们进行比赛,看谁爬得最快,就选出去和小兔子比赛。
大大小小五只小乌龟都出来选拔了,瞧,它们排成一排,开始比赛啦!
天天的小乌龟刚放到地上就开始往前爬,看着最灵活呢!其他小乌龟仿佛还在冬眠,不太愿意动。
几分钟过去了,天天的小乌龟已经爬到终点啦!赢得了第一名。孩子们还给它取了个名字,叫球球。球球就要代表小二班的乌龟出赛啦!
小乌龟和小兔子比赛就不能直接在地上比啦!小兔子比较灵活,它会跳,要给它们搭建一条封闭的赛道,防止小兔子乱跳。经过讨论,孩子们决定就在兔笼旁边搭建“龟兔赛跑”的赛道。赛道怎么搭呢?可以用什么材料?
茗茗:要搭一条长长的赛道。
瑶瑶:滑梯旁边有很多轮胎,可以用轮胎。
航航:我想搭一个滑滑梯。
恒恒:还可以用积木,就是那个黄色的,小兔子跳不出来。
有了主意,那就行动吧!孩子们有的滚轮胎,有的搬黄色的大积木,有的搭乌龟壳,有的架拱门。
经过一番努力,赛道搭建好啦!
平时户外活动的时候,孩子们会轮流取放材料,对于幼儿园的活动材料有了初步的认识。结合小兔子喜欢蹦蹦跳跳这个特点,孩子们会设计合适的赛道,能自主选取多种开放性、低结构的材料进行搭建。在这个过程中,老师看到了孩子们会思考,会进行经验的迁移。
1.第一次比赛
(龟兔都不动)
赛道搭建好啦!就等乌龟和兔子比赛了。第一轮先请小灰兔和球球比赛,可是好一会过去了,小灰兔就是不肯往前跳,球球也是躲在轮胎旁边不肯往前爬。这可怎么办呢?
“小兔子是害怕吗?”恒恒疑惑地说。
“小兔子很勇敢,它不怕的。”轩轩急着说。
看着孩子们没有办法了,于是,我引导性地问道:“小朋友们,有没有什么东西可以吸引小兔子和小乌龟呢?”
“我知道了,可以给小灰兔吃胡萝卜。”锡锡喊起来。
“对对对,我们可以给它们好吃的东西。”航航赶紧补充。
那小兔子和小乌龟喜欢吃什么呢?通过调查表,孩子们和爸爸妈妈一起了解了它们喜欢吃的东西。比如,小兔子喜欢吃青菜、胡萝卜、白菜、小草等,小乌龟喜欢吃小鱼、小虾、肝脏、苹果、肉丝、龟粮等。
了解了小兔子和小乌龟喜欢吃的食物,孩子们就轮流从家里带来。
2.第二次比赛
(小灰兔输了,球球赢了)
有了食物的助攻,孩子们信心满满,迫不及待想看龟兔赛跑了。
有的孩子把切好的胡萝卜在地上排成队,有的孩子直接拿手里引诱,还有的胆子小一点的孩子,用老师提供的小木棒,挂着食物引诱。
在食物的引诱下,小灰兔和球球终于肯往前了,不过也不是很顺利。比起孩子们准备的食物,小灰兔好像更喜欢地上的三叶草,时不时会低头吃。球球倒是没什么问题,不断向前爬,很快就超过了小灰兔。小灰兔由于贪吃,输掉了比赛。
3.第三次比赛
(小白兔赢了,球球输了)
小灰兔输了,孩子们不服气,想让小白兔再试一试。为了给小白兔加油打气,孩子们还从家里带来了玩具小手,一边用食物引诱,一边喊“加油”。
小白兔不负众望,终于赢得了比赛。
比赛结束后,孩子们把剩下的美食全都给了兔子们,看,小兔子们吃的多开心呀!
除了家里带来的食物,孩子们还亲自剪了一些美味的三叶草给兔子们吃。
龟兔第一次比赛,可能是因为害怕,都不往前走。在老师的引导下,孩子们决定带一些好吃的东西来引诱。通过和爸爸妈妈一起完成调查表,孩子们了解了龟兔喜欢吃的食物,并从家里轮流带来了食物。有了食物的助力,小动物果然向前走了。看到这个现象,孩子们成就感满满。虽然小灰兔输了,但孩子们给小兔子带来了好玩的游戏,还是很自豪的。
1.搭建龟龟赛道
玩过龟兔赛跑的游戏后,孩子们对于搭建赛道很感兴趣。说要给班级里其他小乌龟们搭建比赛的赛道,让它们也来比一比。由于小乌龟们都小小的,龟兔赛跑那些材料已经不适用了。孩子们从家里带来了薯片罐、奶粉罐、纸筒等,再结合沙池旁边的材料,开始了龟龟赛道的搭建。
2.装饰兔子小屋
孩子们用颜料、海绵拓印棒、毛笔等,装饰了小兔子的小屋。她们有的用海绵拓印棒拓印美丽的花朵,有的用毛笔画上绿绿的小草,在孩子们的努力下,小兔子的小屋焕然一新。
对于“龟兔赛跑”,孩子们有着自己的思考,虽然探索的过程与结果是不可预知的,但真正的学习却在孩子们自主的活动中,悄然的发生着。自从开展“龟兔赛跑”的游戏以来,孩子们对《龟兔赛跑》这个故事有了更深入的了解,了解了小兔子的确会因为睡觉、贪吃等原因输掉比赛,同时对小兔子和小乌龟的外貌特征、生活习性有了更多的认识。我们不仅看到了幼儿的建构技能、空间能力的提升,也激发了孩子们爱护小动物的情感。幼儿在一点点尝试开拓与创新、体验成功与挫折中,实现了合作交往能力的提高及幼儿个性的和谐发展。