2021年6月28日，新场幼儿园有幸邀请到了陈青老师开展了关于“数学教学游戏中基于建构理念的师幼互动解析”名师菜单培训。
本次培训，陈青老师首先从建构主义的“学习观”来展开，图式可同化为图式扩充，顺应为图式改变，这是意义建构的过程。
随后，陈老师详细介绍了一节大班的数学活动《赢糖果》，通过看视频让老师们了思考以下问题：从教师设计的角度，思考游戏的设计与目标所指向的核心经验的关系；从幼儿学习的角度，观察幼儿在游戏过程中的所说所做，思考幼儿的思维角度和个体差异等；基于对目标和幼儿的理解，观察和思考师幼互动的策略，得出以下结论。
陈青老师又讲述了建构主义的“教学观”中学习环境的四大要素：
一为情境，使问题更真实，引发幼儿的经验联系，并在解决问题的过程中同化和索引，形成新经验；
二为协作，师生、同伴之间，因解决问题而协同、互动，形成学习共同体；三为会话，儿童不仅是通过操作来学习，更是通过思考和谈论正在做的事情
来学习；
四为意义建构，基于原有经验，在学习过程中通过同化与顺应来扩充与改变
自身的认知结构，获得新的经验。之后以椅子游戏为例：
在幼儿园数学教学活动中采取有效的师幼互动，对幼儿逻辑思维的发展有着十分重要的影响。我园老师们将继续学习构建有效师幼互动的策略：如树立正确的儿童观，尊重幼儿的主体性，关注幼儿的个别差异，提供友好互助的平台等，形成积极有效的师幼互动，使幼儿正确的掌握各种知识与自我发展。
文字撰写：陶最
图文编辑：孙薇薇
审核人：沈伟红
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