以研促教，“数”业有专攻——我园开展数学领域研究与“一人一课”活动

活动前，老师们本着“以幼儿为本，让孩子在游戏中深入体验”的理念，精心选课，集智备课，大胆尝试，各展所长。

《赢糖果》《二等分》《自然测量》等活动中，老师们通过创设游戏情境，充分调动了幼儿的活动兴趣。幼儿在参与游戏的过程中反复操作，充分体验和理解了数的组成与分解、等分和测量的方法与应用。活动激发了幼儿的积极思考，提升了幼儿的数学思维能力。

在《好玩的正方体》《认识图形》《图形配对：好饿的小蛇》等平面和立体图形的认知活动中，老师基于幼儿的年龄特点和发展特征设计和组织，创设游戏情境，递进教学层次，引导幼儿在游戏和操作中充分感知理解图形的主要特征，体验图形在生活重的应用。活动从幼儿的切身生活出发，让幼儿亲身体验、感受图形的主要特征后，又回归到了幼儿的生活中去。

皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。老师们充分利用了幼儿现实生活中的资源，在《按规律排序》活动中一课多研，让幼儿在生活和游戏中感受了事物的规律关系，体验数学的重要和有趣，拓展了幼儿关于规律排序的经验和视野。

教而不研则浅，研而不教则空”。课堂教学观摩结束后执教教师进行了自我反思，听课老师们针对授课老师的展示课进行了评课和交流。大家从活动目标的制定、重难点的把握、教学设计、语言组织到活动的实施、师幼互动情况等方面进行讨论、分析，共同探讨解决方法，为日后更好地组织活动提供了思路和方法。

园领导全程参与教研，并肯定了老师们在活动中的努力和亮点，同时强调老师们要加强数学专业能力，运用情景和实物，将抽象的数学学习具体化、形象化、生活化，注重提问的严谨性和连环性。

活动最后，副园长朱泳进行了总结梳理，再次强调了幼儿亲身操作、动手实践对数学学习不可替代的作用，并鼓励老师们组织活动要有深度思考，举一反三，让幼儿的数学思维看得见，为今后的数学学习和实践打下坚实的基础。

“幼儿发展，教师先行”。老师们将继续坚守初心，积累更多专业知识，不断充实提高自己的教育教学水平，在专业的道路上走得更稳更扎实。