暑假过后，操场的一角出现了两个“格格不入”的坑。

当它们初次被发现时，老师心里充满着“不解”：“为什么好好的场地要让它变得坑坑洼洼？”“孩子们骑车经过的时候会存在安全隐患吗？”“遇到下雨天水坑里还会积水吧！”……然而园长却反问“幼儿园的场地非得是平整的吗？”园长鼓励我们重点观察这两个“不靠谱”的坑会引发幼儿怎样的活动。 

2022年11月7日—11月11日，这一周是属于大一班的骑车区域，我们和这个水坑有了一次亲密接触。

撒欢“飞奔”在幼儿园操场的骑手们路过车道上的两个水坑，有的小心翼翼，有的绕道而骑，有的加速通过……运动结束，意犹未尽的孩子们开始记录自己在运动中的感受与想法。有的记录了运动中的情绪，有的记录了运动中的同伴，有的记录了材料的使用，而天天的日记引发了我的关注——他说他想在第二天的运动中在坑里填一些沙子和水。

正如运动日记中记录的那样，天天开始寻找水管，尝试往水坑中加水。他捏住水管的口子，用“投射”的方法增高水坑里的水位，伙伴们对水坑里的水充满了好奇，当他们尝试骑车通过时，天天会停止加水。伙伴离开后，天天还拿起铲子往坑里加沙子。天天开始指挥交通，继续加水，期间调整水管高度。

记录幼儿游戏的整个过程，我非常担心：铲子是否安全，沙地里的玩具是否会绊倒小伙伴们？现场实际情况是：天天将铲子尖锐地部分朝着地面，以免碰到小伙伴，发现玩具后，主动拿开了它。

我记录孩子时不时往水坑里加水，我猜幼儿一定是想不断提升水位。但我在天天的运动日记中获悉：“今天我放水，我觉得水太多，小朋友容易湿鞋，等太阳把水气蒸发，我放一个正好的水，在坑的中间。”我惊讶天天已经发现了水位过高会给别的小朋友造成不便，他居然还有水汽蒸发的原有经验。

我还在天天的运动日记中听到：“坑里有沙子，平衡车骑不上去，我指挥平衡车走地面（平路），自行车走水和沙坑。”我恍然大悟，原来孩子不仅仅是一个指挥员，还是一个希望帮助到所有伙伴的指挥员。

有了前面三天的经验，天天开始调整路面，不同路面也陆续出现，最终“多层+脚踏式路面”确保两轮车、滑板车、平衡车都能顺利通过，唯独三轮车未能如愿。于是，再来一场调整与尝试，最终，三轮车也顺利通行了。

这一周的周五，我们聚在一起聊天分享，我们一起聊洼地的“进化过程”，一起说在洼地里看到的现象，一起聊自己的困惑，孩子疑惑着运动中各种问题产生的原因：

??为什么我到了沙坑里总是很难骑上来？

??为什么我骑到坑里就会溜来溜去？

??什么办法可以把桥造好？

??为什么水管一按可以喷那么远？

听着孩子们的好奇好问，我则深深感悟到：

正因为有了这次完整的记录，我意识到曾经质疑过的水坑，能成就孩子探索、想象与创造，这对丰富儿童成长经历、习得丰富经验具有积极意义。

非常庆幸自己有这样连续四天的记录，再辅以幼儿游戏日记的倾听，更有助于我认识儿童，捋清过程，发现更多的精彩时刻。

在观察记录幼儿活动的四天里，我没有着急地拉孩子回到“运动轨道”中，但我无数次想告诉孩子“这个想法不容易成功”“这个做法注定失败”“可以用用这样的方法”……好在，我最终还是忍住了。

我降低自己的预期，做好“最终失败”的打算，我甚至想看看孩子们假如失败，他们又会如何总结。但出乎我意料地是，他们居然成功了，并且在真实情景中主动建构起多样经验。

作为教师，我也清楚天天的这四天并没有投入到骑行活动中，其中有两天看似综合强度运动量也不够，但我不纠结。我查阅了相关书籍，我知道中高强度运动量可以落实在一日生活中，我完全可以利用每日下午的集体运动时间，组织不同形式的运动游戏补足。关键，一场由户外运动引发的好奇好问，涉及到自然物——沙子、斜坡骑行、水的阻力和压力……更难能可贵。

我在持续观察中看到了“了不起的孩子”，也帮助我进一步理解幼儿的学习与发展贯穿在生活与游戏中。教师要做的，就是更多的读懂与悦纳。

■ 供稿

华东师范大学附属紫竹幼儿园  郭可可

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内容来源：上海市教育委员会“全面建设高质量幼儿园”项目信息发布平台“成就每一个”公众号

指导：思齐、如一

主编：吉页

责编：度岸

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