转眼，时间已经来到5月。很快，大班孩子将离开幼儿园这个“家”，成为坐在明亮的教室里学习成长的小学生了。小学生活是未知的、神秘的，孩子们对小学生活充满了好奇和向往、紧张与期待……那么，教师可如何开展各类活动，帮助幼儿建立关于“上小学”的认知，科学做好幼小衔接呢？本期Age06教师刊，准备了一批相关资源，供教师们参考借鉴——
集体学习
集体教学活动是教师了解和把握幼儿身心发展特点与生活习惯的重要途径，也是促进幼儿有效发展的常见策略之一。以下是部分集体活动的案例，教师们可借鉴学习——
一
培养时间观念
认识时钟
设计思路：
移动互联网时代，幼儿生活中可能已不似以往那般可以经常接触到钟表，只能在生活中潜移默化地感知时间这一抽象概念的存在。而幼小衔接阶段中，拥有良好的时间观念对于孩子来说至关重要。这是幼儿形成良好学习、生活习惯的前提，更能为其一生的发展奠定基础。因此，教师借助钟表，将时间“具象化”，设计开展了该活动。
活动目标:?
1.通过观察、操作，初步了解时钟功能、表面结构及指针的运转规律。
2.能辨认整点、半点，了解整点、半点的读法及记录方法。
3.建立初步的时间概念，懂得珍惜时间。
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金爷爷的一分钟
设计思路：
时间观念是小学生活中一项十分重要的认知经验。而幼儿园的孩子对于时间大多没有概念，做事磨蹭、拖拉的情况时有发生。以绘本《金爷爷买钟》为载体，教师借助有趣的故事情节设计了本次活动。活动以故事为线索，让孩子们在帮金爷爷解决问题的过程中去感知时间的宝贵；活动过程重感受、重体验，帮助幼儿从实践中了解：一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，进而懂得参与各项活动都必须珍惜时间。
活动目标：
1.运用已有关于时钟的知识经验，理解故事内容。
2.感知时间的永不停顿，初步了解时间的宝贵，培养时间观念。
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二
做好认知储备
鱼子非
设计思路：
《鱼子非》是一本具有前识字核心经验要素的绘本。教师将其作为活动素材，结合幼儿自身的经验，以他们的姓名为出发点，在帮助“鱼子非找名字”的故事情境中，助孩子积累文字规则的经验，从而关注汉字的组成部分，能够找出不同汉字之间相同的部件，提高幼儿对汉字结构的敏感性和对生活中汉字的关注。
活动目标：
1.观察画面，能发现图画中隐藏的文字，对文字产生兴趣。
2.初步感知汉字中的部件，能找出不同汉字之间相同的部分。
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比长短
设计思路：
为了能让大班幼儿通过自主探索了解什么是测量工具，学习“测量长短”的方法，理解“当线圈上的绳子圈数一样时，线圈的粗细决定了绳子的长短”这一概念，教师设计了该“比长短”科学活动。大班幼儿思维的特点决定了他们认识与了解事物的方式是直观的、具体形象的、以感知动作为主的。该活动设计及过程中的多媒体使用，充分结合大班幼儿这一特点，体现以“幼儿为主”的教学理念。
活动目标：
1.初步使用测量工具进行测量，认识长短，大胆猜想并验证“变形的长短”。
2.激发幼儿参与活动的积极性，体会数活动的趣味性。
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有趣的空隙
设计思路：
探索活动是大班幼儿非常感兴趣的活动之一；而大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，并且能经常动手动脑寻找问题的答案，有主动积极的学习热情。大班幼儿也能够通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征，本次活动所提供的材料可满足大班幼儿此类需要。重要的是，大班幼儿能用符号记录选择的先后顺序，探究中能与他人交流。幼儿曾对“一样的橱柜一样的积木，一个摆不进去，一个却全部摆进去”这一现象感到好奇，于是一次关于“物体间的空隙”科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。
活动目标：
1.感知物体与物体之间的空隙，知道生活中可以利用空隙进行合理收纳。
2.喜欢探索，大胆操作，乐意用语言表达自己的操作经验。
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三
萌发“上学”愿望
小小辩论会
设计思路：
在开展了各种形式的幼小衔接活动的基础上，幼儿逐渐了解了小学与幼儿园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式，它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了较大的挑战，促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，在经验的碰撞、交流、分享中，进一步形成与入小学相关的认知。
活动目标：
1.知道小学与幼儿园的不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。
2.在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。
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个别化学习
除了进行集体教学活动外，实施个别化教学也是帮助幼儿获取直接经验、促进幼儿自主发展的有效手段。以下个别化学习活动的案例供教师们参考——
1
小学生的快乐一天
2
文具盒里装什么
3
踢足球
4
我是小学生
趣味游戏
1
慧智乐玩
好玩的七巧板
材料准备：
一套七巧板
玩法一：
1. 数数一共有几个板块？板块中都有哪些形状？分别有几个？
2. 对比后，说说两个图案之间有什么相同处和不同处。
玩法二：
1. 用七巧板拼一个人，或者一只动物。
2. 请幼儿说说两只小鸭的不同，如“游泳的小鸭”“睡觉的小鸭”，答案多种多样，不妨让孩子畅所欲言。
玩法三：
几名幼儿比比看，完成以上两个轮廓图的拼摆。
2
拼拼搭搭
记忆力大挑战
材料准备：
积木若干
玩法：
1.绘制5*5的方格（2块）。
2.一方在方格的不同位置摆放不同形状的积木。
3.另一方观察一分钟后，根据记忆在另一块方格的相应位置摆放积木。
3
涂涂画画
我的小书包
材料准备：
铅画纸、彩色卡纸、彩笔或颜料、剪刀、胶水
玩法：
1.在铅画纸上画出书包的轮廓，鼓励幼儿大胆表现自己喜欢的书包造型和装饰。
2.让幼儿自己用彩笔或颜料进行涂色，注意色彩搭配，可以使用一些涂色技巧，如渐变色、颜色叠加等。
3.请幼儿将装饰好的小书包沿着轮廓剪下来。
4.将彩色卡纸剪成长条并贴在书包背面的上下两端，作为书包的背带或拎带，让书包可以背起来、拎起来。
4
童谣唱游
上学歌
材料准备：
音乐《上学歌》或本视频
玩法：
1.单人唱跳
根据音乐进行有节奏的律动或创编动作。
2.双人游戏
（1）游戏开始，两人边唱儿歌边做动作；前奏两人面对面，双手交互击掌打节拍。
（2）唱“太阳当空照”时，甲向右挥动双手，乙向左挥动双手；唱“花儿对我笑”时，甲两手托下巴做花儿状对乙笑，乙两手托下巴做花儿状对甲笑或做小朋友和甲（花儿）打招呼；唱“小鸟说早早早”时，甲乙面对面双手打开学小鸟飞；唱“你为什么背上小书包”，双手放肩上做背书包状，此时甲乙可以模拟小朋友上学路上见面打招呼。
（3）唱“我去上学校”时，甲乙做跑步状；唱“天天不迟到”时，摇动双手或甲扮演小朋友指指手腕表示准时，乙扮演老师表扬小朋友不迟到等。
（4）唱“爱学习爱劳动”，甲乙可以双手做捧书，也可一个学习（看书、写字、举手发言等动作创编）一个劳动（拖地、擦桌子等动作创编）；唱“长大要为人民立功劳”，甲乙可以双手交替向上表示长大，最后比出大拇指。
5
快乐运动
铺路
研究表明，平衡能力好的孩子在体育活动中的表现较好，空间想象能力也会相应较发达。因此，教师可结合相关运动游戏，帮助幼儿培养平衡能力。
材料准备：
书本、垫子、小凳子
玩法：
1.把书本或垫子放在地上，幼儿站立上去，蹲下身把身后的垫子放到身前，一边铺路一边往前走。
2.把各类材料依次摆成一条路，可以高高低低，幼儿在搭建好的道路上平稳行走。
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《幼儿园入学准备指导要点》指出：“应根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。”
因此，教师应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园一日生活和活动设计，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备，切实把幼小衔接的“陡坡”变为“缓坡”。
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来源：课程通、上海学前教育网、上海科学育儿指导、育之有道APP、浦东新区东方锦绣幼儿园、静安区南西幼儿园、普陀区东新幼儿园、嘉定新城实验幼儿园、嘉定区外冈兰郡幼儿园
指导：思齐、如一
主编：吉页
责编：度岸
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文章转载自微信公众号：上海学前教育网
