所有孩子都需要社交和情感技巧以便在生活中获得成功。积极的早期经验能促进和优化大脑的发展，进而影响社交、情感、身体、认知和语言。在过去的20年里，大脑研究突出了学龄期(3 – 5岁) 是儿童发展的一个关键的过渡点，也论证了社会和情绪智力在孩子的学习能力和成长中的重要作用。
研究者（苏萨 2005；格曼 2007,2008）提出，一个孩子的认知和心理潜能只有当大脑充分支持发展社会与情绪智力等特质领域时最优化。社交智力是一种理解和管理自己集体情况时的能力。情绪智力是一种认识和管理自身的感觉和情绪的能力（席勒，2009）。社交和情绪智力都影响其他领域的发展。例如，离开自我控制—儿童社交智能的一种，孩子就不能充分利用学习机会。没有信任,一个孩子就不会去探索环境。一个孩子必须理解社会线索以便于发展准确、有效的沟通技能。
研究者证实了老师在过去数十年的惯例，孩子们的社交、情绪能力和入学准备有一种无法解脱的联系, 在对社交和情商查阅文献后,米切尔和索普(2005)得出这样的结论:社交技能和情绪智力对所有孩子的学习准备是至关重要的。教师可以集中研究七个关键因素来培养孩子的准备。
信心—请完成了一项艰巨任务的孩子画一幅完成过程的画，把画贴在“我做到了！”墙上与别的孩子分享。
好奇心—问问题,如“我想知道如果我们…会发生什么事?”或“我们怎么能…?”
自我控制—让孩子参与制定课堂规则,记住规则要清楚、简单。
合作—用照片为出发点，讨论人们怎么可以一起工作。
交流—以全神贯注的听孩子说的行为来教育孩子做同样的事情。
关系—找机会讨论同理心，当一个孩子跌倒，让其他孩子安慰她。
意向性，意图性—为鼓励坚持而做一个表示“明天”的盒子，孩子们可以把未完成的艺术品放进去,这样他们就可以第二天找到它继续完成。
信心对社交是必不可少的，可以使一个人的声音被听见。信任,会促进好奇心,是形成情绪智力的基础。根据定义，好奇心意味着一种渴望探索、学习新信息,是好奇的, 是孩子相信别人更有可能想要去做那些事。自我控制是控制你的情绪的能力和愿望,是社会与情绪智力的一个主要成分。合作是社交与情绪智力的核心。为了合作，孩子必须学会沟通,因为他们一起交流、玩、一起学习。随着孩子的互动,他们学会相互之间的观点和经验。没有这些，相互作用不会有意义。当一个目的或目标引导孩子的行为,那孩子是被故意的。意向性推动社会和情感以及智慧的发展。
当然，七个要素都是非常重要的，能让孩子的能力在社会和学校都成功。本文将详细介绍以下三个要素—自信、自我控制和沟通能力，因为它们是发展其他四个技能的关键性基础。
一、自信
自信是一种态度,它反映了我们积极的和现实的感知能力。自信是学习并随着时间的推移由内而外的发展,而不是继承的。孩子的自信随着解决问题的机会而增长。他们学会权衡利弊得失,并最终达成解决方案。每次我们能够解决一个问题，我们都会变得有信心。当我们遇到新的事物，并找出如何管理经验时，我们一层一层的建立自己的信心。我们的信心也受周围人的反应影响。例如,老师可能会说:“看,你都能够数5个积木,并且将它们放在一个排; 如果你再拿一个积木，你有多少个呢?”孩子们关于性别、社会阶级、宗教、文化的亲身经历都有助于自我价值感和信心感的建立(席勒2009年)，不论这些经验是积极的还是消极的都可能影响儿童对自己在现在以及未来的发展趋势。
1、自信为什么重要？
自信的孩子们明白生活充满起伏。他们明白,当他们遇到障碍,有时候他们会成功地克服它们,有时他们将需要再试一次,或者移到另外的活动。他们是现实主义者,而不是完美主义者。然而,如果孩子们总是失败,他们将失去验证他们需要培养的自信。同样的,如果他们总是成功,他们的信心可能是假的膨胀,而且他们也不知道如何来回应失败。自信的人对他们的能力有一个很深的、现实的信任,这不会被挫折阻止。
2、教师能做什么来提高孩子的自信技能？
教师可以通过提供一个机会来做选择和通过帮助孩子们明白真正的信心需要“了解失败的可能性,同时还要追求解决方案”来帮助孩子建立自信心。（席勒2009，26）.
（1）、自信模型
提到你的一些挑战,过去或现在的。当一些看起来很困难的事发生时,说,“嗯,修理货车的车轮很难,但我敢打赌我能做这事。我肯定要去试试。”当你实现你的目标庆祝说,“我做到了!”
谈论一个挑战的可能的解决方案的利弊问题。当面对问题时,指出你的选项,并讨论为什么你选择其中的一个。例如,如果你正在尝试为一个新的沙坑找出最好的位置, ,你可能会与孩子一起描述你正在考虑的位置，并讨论其优缺点。或许一个点上一天的大部分时间都是荫凉的，但是另一个位置，尽管不是很荫凉，但是离门有足够远，在进门前让沙子可以从孩子们的衣服上脱落。询问孩子们如何看待额外的利弊甚至可以建议另一个位置。当你做出决定，解释你选择的依据。
（2）、谈论自信
?解释自信。鼓励孩子们相信他们可以成功,即使他们必须尝试好几次。描述一些熟悉的很自信的人或角色。例如,the Itsy Bitsy Spider, the Little Blue Engine in The Little Engine That Could , 和the Little Red Hen（小红母鸡）。
?鼓励孩子们尝试新事物。问问孩子当他们成功地学习如何做一些新的东西时的感受，如：走平衡木,写他们的名字,或玩纸牌游戏。指出,每次他们征服新的东西,他们在学习解决问题。这将有助于建立孩子的自信心和鼓励他们处理其它不熟悉的任务。
?承认成功。当孩子从事一项艰巨的任务,拍一张照片来记录这一刻。请她画一幅成功经验的画,并帮助她写一两个关于她完成的感受句子。创建一个“我做到了!”墙来展示照片和图片,提醒孩子们的成就,并建立一个现实意义上的个人能力。经常看这面墙，并讨论完成的过程。这对帮助孩子们承认自己的努力是很重要的：“你努力工作一整个星期来找出如何用10块积木来搭建一座塔。
?阅读自信相关主题的书籍。谈论你读给孩子听的故事角色的自信。如，读完《奇异的恩典》（玛丽.霍夫曼），问问题,如“你怎么知道格雷丝故事一开始不自信的?”“格雷丝如何变得有自信的?”
二、自我控制
自我控制是稳定情绪、欲望和行为的能力,尤其是在有压力的情况下。当孩子们学习时,这也限制了他们的行为,他们发展自我控制。儿童的自我控制是加强了,因为他们有加强他们选择的有效性的经验。例如,如果你一直告诉孩子,他去外面之前必须收拾好积木,然后他就学会了控制自己的行为。研究表明,脉冲，自我控制的一个组成部分, , 早在16个月内就开始进入大脑（Ramey & Ramey ，1999）。
1、自我控制为什么重要
当孩子们学会自制力,他们在有压力的情况下更有可能做出适当的响应、更好的选择。在学校的成功意味着能够遵循规则,一个有自我控制力的孩子是更有可能能够遵守规则。此外,一个能控制自己行为的孩子,他知道有时情况出现,他必须接受，例如因天气原因取消的实地考察旅行或因为电脑坏了计算机时间被取消了。
2、教师能做什么来帮助孩子提高他们的自我控制能力
教师可以设定现实规则让他们持续下去,并强制执行来帮助孩子提高他们的自我控制能力。
自制模型
?保持冷静。甚至当一个孩子失去了控制,教师必须保持冷静。这不是容易的事。数到十,深吸气,或者使用其他措施,帮助你保持你的镇静。
?描述你受控制时做的事情。例如,当发生一些令你快控制不住的事情时，告诉孩子,“我几乎提高了我的声音,但后来我意识到这不是一种好的选择。所以我数到十,现在我用自己的话告诉你，现在是收拾积木的时候了。”
?和孩子们分享你的情感。让孩子们知道你特别高兴的事情——你姐姐生孩子了，或者是你兴奋的要和家人去度假了。同样，也跟孩子谈谈你难过的事——你的狗失踪或你的朋友生病了。简单来说,解释你如何处理你的悲伤的感情：“我很担心我的朋友。但我昨天为她做了一些鸡汤，我想这会帮助她让她觉得好多了。”
3、谈论自控
?讨论如何处理强烈的情感。虚构熟悉的故事书的例子或涉及的人物。当一个孩子失去然后恢复了控制,帮助她理解她的情绪，现在和将来当强烈的感情再次出现，建议使用镇静的活动和策略。展示给孩子如何做几个深呼吸和数到十，或让孩子两手紧抱在腰间,对齐身体的中心,这能使大脑的两半球平静下来。
?阅读自控力相关主题的书籍。与孩子讨论故事的人物如何使用或不使用自控力。让孩子们表演故事,这样他们就可以在实践中运用自我控制。一些介绍这个主题的好书有：《Don't Feed the Monster on Tuesdays!》（阿道夫。莫泽）和《How to Take the Grrrr out of Anger》（伊丽莎白。弗迪克）。
三、沟通
较强的沟通能力,包括听、问、理解和相应传达的信息的能力。有效的沟通是一个双向的过程。交流不仅仅是关于词，同时也涉及到一个人的声音的音量,说话的方式、肢体语言、声调(高、刺耳或柔和和温和),而最重要的是,积极的聆听(席勒和威利斯2008年)。
1、沟通为什么重要？
最重要的是作为团体的一个成员能够一对一的沟通。会找我表达的孩子是会感到自我价值的感知和积累社会和情感技能。此外,好的听力技巧让儿童和成年人在交谈中感知自己的价值。有效的沟通可以帮助孩子们建立人际关系,这是社会结构和情感的生长和发育的一个关键因素
2、教师能做什么来帮助孩子提高他们的沟通能力？
最好的帮助孩子提高他们的沟通技巧的办法是跟他们交谈。这意味着听、响应,并表示出真正的兴趣,这是每个孩子说的话。
3、沟通技巧的模型
?表现出与孩子交谈的兴趣。问问题,用你的身体来倾听，并点头回应。一个积极的听众使演讲者感到仿佛他们所传达的是很重要的。
?语言礼仪模型。当你与他人互动时，要说请和谢谢。每一天都用充满快乐的“早上好!”迎接孩子。
?使用的词汇体现体恤和共感（同理心）。当有人心烦时,谈论它。例如，说：“那让你感觉如何？我干打赌你在伤心如果轮到你玩球的时候让你进来。你看到别人没有轮到的伤心了吗？”。
?使用描述性词汇。你使用的形容词越多, 听者对你的思想越清晰。“我注意到天空阴沉沉的多云,同时也正在变的更加寒冷，在下雪之前我们要进去了。”这句话在说明老师为什么觉得是时候要回去了的同时，给予了明确的方向。
?介绍有趣的单词。如：特有的,壮观的,荒谬的,巨大的,等等。如果一个词你使用了几次，你会吃惊的发现，孩子们会迅速的把这个词捡起来，即使你不直接解释一下它的含义。
?用完整的句子,并期待孩子去做同样的事情。说:“我们需要清理得快,所以我们会有足够的时间去户外玩。”而不要说:“快点”。使用标准的语法和句子结构。孩子会模仿他们所听到的。说,“每个人都准备好了,可以吃了吗?”而不是说:“每个人都准备好了吃了吗?”
?在对话中充分呈现。用你全部的注意力听孩子说，(例如,别让你的眼光游移不定,别摸索你的手中的物品)，所以她学会相同的这样做。交谈时总是在孩子的眼睛的高度，听她在说些什么,而不是干扰课堂的噪声或其他孩子。为了清晰重复问题或语句。如果适宜的话,把你的手放在她的肩膀或前臂。(在某些情况下,接触前最好先问问小孩他/她的许可)。如果她问你一个问题,给她答案之前先征求她的想法。你花点时间真正听孩子在说些说明，你会学到很多。
4、谈论沟通
?讨论演讲者什么不充分的信息会使人困惑。举例来说,一个老师可以告诉孩子,“如果你对山姆说,请给我拿球”他不知道你想要哪个球,但是如果你说:“请给我板凳下那个蓝橙条纹的球,“他会知道你说的是哪个球。”
?谈论礼仪。他们是什么?他们为什么存在?我们什么时候使用它们呢?在大多数文化中,被认为是一种礼貌周到、礼貌的交流的一部分:他们给别人非言语的信息,即你是一个有思想的人。帮助他们讨论,多读一些Cheri Meiners写的关于礼仪的书，如：喜欢分享,轮流并有礼貌和善良。
?阅读与沟通相关主题的书籍。用故事作为跳板谈论有效的沟通的重要性。Daniel Moreton著的《Marti and the Mango》,是关于一只老鼠正在寻找一个芒果,但没有足够的信息来找到它。你可以用这本书来探讨一下里面的文字描述及清晰而完整的信息是在传播过程中的重要性。读弗雷德。格温著的《The King Who Rained》，介绍同音字和多义词。
5、练习沟通技巧
?让环境有利于沟通。为孩子提供一起解决问题和体验新形势的机会并鼓励交流。谈论他们所看到的,他们如何解决这个问题,他们学到了什么。
?建立信任。信任是把自己放在脆弱的位置，依赖别人以一个公平、公开和诚实的方式来对待自己。信任是人际关系和诚实沟通的基础。小孩信任你后，他会从你那得到大多数的思想和情感。培养一个信任的氛围,用单词建立信任,如我们,我们,朋友,分享、关心,等等。
?创建规则。和孩子们一起建立一个或两个简单的规则。讨论规则的原因，为什么遵守规则很重要，如果孩子们没有遵守规则，可能会发生什么。
?倾听孩子完整的想法。这是很重要的，即使让一个孩子传达自己的想法要花很长的时间。所有的孩子都发展连续的沟通技能。他们从完全的非语言状态发展到使用文字和手势来交流他们的想法和感受。如果你耐心聆听,你支持孩子的信心,这会鼓励他继续沟通,继续提高自己的沟通技巧
?听教室里的声音。当你训练你的耳朵,你能从忙碌的孩子中区分嘈杂的声音。你也许会听到听起来表示一件奇妙事情发生的声音，如咯咯地笑或激动的谈话,或者是,某件事情是处于不正常状态,如一个凸起的声音,一个沉重的叹息,一声呻吟,等等。
?给孩子们的责任。这会建立起一种伙伴和所属关系。当孩子们一起完成一项任务,他们肯定会互相交流关于如何解决问题或者如何完成这个活动。
?用手语沟通口头语言。这用在与不愿说的人或是说第二语言的人沟通时比较好。手语是一种有效的交流方式。
6、承认沟通
?评论孩子思路清晰的沟通能力。“那是很明确的。我非常清楚地知道你在问我该做的”。
?写下儿童使用的新词汇。当你写下来的话,它能帮助你记住被一个特定的孩子使用的新词。然后你就可以与那孩子讨论新词。问问孩子这个词是什么意思，试着在这一天里在不同的情况下使用这个新词。
?让语言能力比较成熟的儿童和欠成熟的儿童配对。这能促进两个孩子的语言发展。和与成年人相比，孩子们更容易从她们的同龄人那学习。你可以让一个有较强英语语言能力的孩子与一个双语学习者配对。允许有较强英语语言能力的的伙伴来为双语学习者充当翻译。一定要提醒她在需要时帮助而不是为她的合作伙伴说话。
?祝贺孩子发展了他的语言能力。让孩子知道你能知道他的提高：“Tommie，谢谢你分享你的新小狗，你使用了大量的单词来告诉我们这只小狗看起来像什么,它是怎么跟你玩的。”
四、结论
总的来说,孩子们在出生就开始形成社交、情绪智力。他们起初需要有爱心的成年人的支持，为了遭遇引导他们的大脑发展社交和情绪智力的经验，他们和同龄人交往。在被人的帮助和投入下，孩子们开始明白，表达和调节自己的情感。当他们对自己理解的情感进行微调，他们在教师和同伴提供的社交提示中变得成熟。有足够和适当的机会与他人互动，孩子们最终学会建立关系并一起学习和玩。
通过教导孩子发展社会和情感的七个关键技能，你将确保他们对学校以及生活进行准备。记得要模型、谈论、实践,并确认你想要儿童学习的行为，作为一个老师，并反映在尽自己所能来帮助孩子们在这个重要领域建立技能。
为孩子们树立信心,增强自控能力,还有沟通技巧的最佳做法
1、模型技巧。记得一个古老的谚语说:“一张照片胜过千言万语”。当涉及到教育孩子方面,这个想法是深刻地真实。孩子们总是在看和听教师;我们做的每件事都像是在教课。例如,如果一个目标是让孩子们在行为上要是合作的、自信的和刻意的,那么我们就必须自己展示这些行为。
2、谈论技能。儿童图书是提供这些谈论材料的一个有趣来源。这类情节元素可经常作为讨论的跳板,这将会提升儿童的理解和扩展他们的思考社会和情感主题的技能。
3、练习技能。孩子们需要机会使用和改进新的技能。练习可以帮助孩子们理解他们正在学习的技能。提供相关的机会练习使用技能。这使得技能更有意义,因此,更容易掌握。加强大脑连接相关实践新技能,这样使孩子更快的获取信息和知识。
为了练习是有效的,孩子们需要在你那得到反馈,他们也需要自己做自我评估。如果他们是在用错误的方法练习,他们没有达到他们的目标。反馈可以帮助孩子学到正确的方法来使用一种技能。
4、承认努力。当你看到孩子们分担,负责任的,显示出同理心,和/或毅力的练习或其它积极的特性,用详细的反馈确认他们。例如，你可能会说，“艾丽西亚，我注意到你帮助艾比把画笔搬到水槽旁边，两个人一起工作肯定更容易，不是吗？”
5、进行反思和总结进度。美国社会典型的快节奏生活方式的最令人沮丧的副产物是缺乏思考的时间。但我们经常被提醒要花时间去检查达成目标的进展有多么重要。当孩子们练习新技能,记得提供反馈、支持和鼓励孩子们去思考他们如何感觉关于他们的进步和成就是多么的重要。
文章转载自微信公众号：优师教研
