幼儿园小班教育反思：情感激励的魅力

小班教育反思：情感激励的魅力

背景：

小班的文学作品《胖熊吹气球》是一个生动有趣，通俗易懂的故事，故事在孩子喜闻乐见的小动物角色中展开，通过给不同的角色分气球来巩固对颜色的认识，在看看说说中知道与朋友分享是一件开心的事情。小班大部分的孩子以自我为中心，进入幼儿园后会开始有自己的朋友，但是与朋友分享还是有一定的困难，所以在本次活动中，执教刘老师抓住了情感这个提升点，借助文学作品这个载体，通过游戏和自身的情感激励，让孩子在活动中去体验朋友之间分享的快乐。

事件1：

活动开始的时候，刘老师脸上面带微笑，拿出一个大大的盒子，神秘地轻轻地边走边说：“今天，刘老师呀给宝宝们带来了一个小礼物，现在请我们的宝宝们用自己的小手来摸一摸，猜猜里面是什么？”许多孩子都张开了好奇的眼睛，一个个兴奋的想参与，大家都纷纷举起了小手，有的着急着想离开座位去参与，刘老师转过头温柔地一笑，轻声地说“请等一等好吗？”孩子很乐意的接受了。

事件2：

在出示幻灯片6的时候，老师用鼠标点出了紫色的小气球，“这回呀胖熊拿出了紫色的气球送给小猪，小猪说，我会吹气球，我要自己吹。”这时候老师一边讲故事一边作出了吹气球的动作，许多孩子在老师的感染下也开心地吹起了气球，“咦，发生什么事了？”动作的忽然停顿和言语的刺激引起了许多孩子的思考，有的说“气球太大了。”有的说“破了。”有的边说“捧啪”边用手势来表示……“你们想得真好，我们一起来看看”老师卖着关机请小朋友一起来看，当鼠标点击出来的和小朋友说的相一致的时候，老师夸张的拍起了手表扬孩子们，孩子们自己也跟着拍起了小手。“呜呜……我的气球破了，怎么办呀？”老师忽然之间情绪的转变引起了孩子们的好奇和注意，孩子们纷纷开始帮起了小猪“再给他一个”“送个新的”“送他一个”“我给你吧”孩子们都愿意帮助小猪，“来，宝宝你来送小猪吧。”老师适时地请一个孩子来情景表演。孩子们感受到了老师肢体和语言的激励都变得积极起来了。

反思：在本次活动《胖熊送气球》的活动片断中看出，孩子们参与师幼互动的积极性非常的高，主要的原因是老师在活动过程中创设了有趣的情景环境，运用自身的语言、表情、动作表达了友好亲近的情感，注重在活动中不断地引发幼儿开展互动的积极性情感激励，，从而保证了教学活动中与幼儿的有效互动。

1、声音的变化，引起孩子的注意

活动一开始，老师首先拿出了物体-盒子，随即神秘地轻轻地边走边说，这样的声音忽然变化引起了孩子的注意，许多的孩子很愿意来参与，这样互动的积极性也提高了。

2、言语的温柔，舒缓孩子的等待

在有的举起小手，有的孩子着急得想要离开自己座位的时候，老师采取的是转过头温柔地一笑，轻声地说，这样使得其他孩子着急的等待情绪也得到了舒缓，并且可以让更多的孩子与老师进行互动。

3、情绪的张扬，带动孩子的参与

情绪的张扬是在教学活动中所迸发出的人情，是对教学内容的兴趣，对教学内容的深刻理解后所流露出的真情，这对幼儿的学习产生积极地影响。幼儿会因为教师的激情而动情，幼儿也会因教师的投入而忘我学习，本次活动中老师忽然转变成有哭声的时候，许多的孩子都跟随老师的情绪而想要来帮助小熊，使得师幼互动有了很大的情感支撑。

本次活动中的老师的情感投入使活动变得更加的精彩，我们看到了在老师情感激励下带动的幼儿的积极参与，同时教师在互动的环境和材料上也给与了很多的支持，使师幼互动有了很高的实效性。文学作品本身的内涵在老师多元化的情感激励下能够让我们和孩子之间的互动散发更大的魅力，这样孩子的自主性自然而然也能迸发了。   

文章转载自微信公众号：自主游戏