幼教科研论文：我们的游戏规则由我们来定

角色游戏——“消防总动员”自从这学期创设以来一直是我们班级幼儿最喜欢的活动，每天他们都会按自己的喜好拿取游戏器具，按自己的想法尽情地模仿消防员进行游戏。但由于场地、器械数量等各种因素的影响，幼儿时常发生各种各样的争执，但孩子们在为这些事情争执的同时，运用自己的方法解决了很多的游戏冲突，也逐渐形成了该游戏的规则，真正体现了“我们的游戏规则，我们来定”的游戏创新理念。

规则一：猜拳定先后

 随着“先拿到的先玩”的游戏规则形成后，在游戏的过程中，我发现当孩子与孩子在为某样游戏材料起争执时，他们不再将重点问题放在“该谁先玩”上了，而是在争执是谁先拿到的，他们谁都说是自己先拿到的，谁都不让谁。怎么办呢？我就这个问题又与孩子们展开了交流讨论，终于又达成了一个新的共识——猜拳定先后。孩子们决定当双方同时拿到游戏材料时，就进行猜拳，赢的就先玩，输的后玩。

由此，“先拿到的先玩”成了孩子们第一次解决游戏材料挣抢的有效方法。

规则二：
投票选队长

随着游戏的开展，孩子们从个人操作游戏材料逐渐转化为了合作游戏。他们在游戏的过程中生成了“消防队队长”这一新的游戏角色。消防队队长可以带领队员出操、可以指挥队员现场灭火。这一角色的地位变得越来越重要了，这不孩子们扮演这一队长的兴趣也开始浓厚了。一开始他们用猜拳的方式挑选出队长，可是慢慢地发现不是所有的孩子都适合做队长，讲评活动时经常有队员抱怨队长不付责任。怎么办？我们又展开了讨论。终于有人提出要象电视上选举领导一样用集体投票少数服从多数的方式挑选自己心目中的队长人选。于是，我们又有了新的规则“投票选队长”。

规则三：先拿到的先玩

一天上午，王奕铮和钟逸宇两人都在玩消防员的游戏，他们为拿水管这个游戏材料发生了争执。一个说“我先玩”，另一个说“我先玩”。争吵的声音很响，他们谁也不肯让谁，这引起了其他玩游戏的孩子的注意。一些孩子开始为他们解决争执。可是他们根据自己的私人友好关系，有的帮王奕铮，有的帮钟逸宇，结果两派又争执开了。无奈，最后他们又来寻求老师的帮助。

我询问主张王奕铮先玩的孩子：“为什么他要先玩？理由是什么？”接着我又用同样的问题问主张钟逸宇先玩的另一派。只见他们都说不出理由。突然，龚芷萱说道：“先拿到的先玩”。我问她为什么啊。她说：“老师说过谁先到就先玩的。”听了她的话，许多孩子都表示赞同。

规则四：游戏前先集体商量任务分工

一天，胡越跑过来和我说：“老师，消防员又在吵架了。”怎么了。我急忙走过去了解情况。发现金宇欣和朱玮劼生气地站在一旁，询问他们原因，他们说他们想要负责水管喷水，可是队长胡君宇和钱胜博要他们负责抬担架，还不肯和他们用猜拳的方法来解决矛盾。我询问队长胡君宇为什么不和他们猜拳解决矛盾啊。他说：“外面已经着火了，再猜拳决定，那谁去灭火，火会越烧越旺的。”就这一问题我们全班孩子又开始展开讨论了。最后大家觉得在游戏中用猜拳的方法决定规则的话，太浪费时间，也会打断游戏。于是，在教师的启发下，他们认为要在游戏前先集体进行商量，进行任务分工。果然，当孩子们在游戏前先明确了自己的游戏任务后，在游戏的进程中，他们合作游戏的目的性变强了，游戏的开展也更加顺利了。

 以往，我们在开展游戏的时候往往都是由教师来制定游戏的规则。但是这一次在“消防总动员”的游戏开展中，我们教师放手让孩子自己去发现问题，去解决争执，孩子们运用自己制定的规则解决了不少游戏中产生的冲突，这应该是对孩子游戏指导的一种创新。

文章转载自微信公众号：自主游戏