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每当区域活动时间来临，孩子们仿佛化身快活的小鸟，在自己喜欢的区角里自由翱翔，他们有的拼图、有的画画、有的开心的搭城堡、有的做手工、有的津津有味地品尝自己榨出的果汁……看着孩子们一个个快乐地玩着，我们老师也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想；在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。
“温馨小屋”是绝大多数孩子们最喜欢的区角活动，在这里，你不仅可以磨豆浆、榨果汁，还可以亲自制作水果拼盘，享受美食，所以每次小朋友都抢着进这个区，进不去的小朋友就略带遗憾的选择别的区，为了让孩子们都有机会进入本区，我们就请上次选过本区的幼儿这次再去选别的区，大家轮流进入“温馨小屋”，并且参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时，进行随机教育。注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。
经过近段时间的区域活动开展，我们发现：区角活动并不是我们想象的那么简单，它不是一成不变的，需要老师多多用心，根据孩子的需求和教学需要及时更换区域材料，不断增加新内容，怎样使孩子在区角活动中不厌其烦的玩下去，这是对我们的极大挑战，但是我们也相信：在不断尝试与探索的过程中，我们会及时总结经验，完善区域内容，让区域扎实有效的开展下去，努力为宝贝们创造一个丰富多彩的区角空间。
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文章转载自微信公众号：自主游戏
